Конкурс «Поруч із генієм»
Матеріали для участі
у конкурсі "Поруч із генієм"
учителя НВК № 11
Лавренко Олени Олександрівни
Матеріали майстер-класу
https://drive.google.com/file/d/1KIGASV3KycQXT_CSqEwCFQyb0FxNWEn0/view?usp=sharing
Презентація майстер-класу
https://drive.google.com/file/d/1FLJ9vketrTqwDBF7AtzFhgkVR8shXng3/view?usp=sharing
Майстер-клас у формі методичного аукціону
з теми «Творчий учитель – обдарований учень:
суб’єкт-суб’єктний діалог»
автор Лавренко Олена Олександрівна, учитель зарубіжної літератури, заступник директора з науково-методичної роботи Бахмутського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа I-III ступенів № 11 – багатопрофільний ліцей»
Бахмутської міської ради Донецької області
Призначення майстер-класу: розширити знання та практичні навички педагогів про організацію освітнього процесу таким чином, щоб своєчасно виявляти та максимально розвивати здібності обдарованих дітей.
Мета та завдання :
1. Сприяти підвищенню професійної майстерності вчителів щодо організації системи пошуку обдарованих учнів.
2. Поглибити знання учасників майстер-класу з характерними особливостями обдарованих дітей.
3. Опрацювати методи і прийоми роботи з формування інтелектуальних умінь обдарованих учнів.
4. Змоделювати ситуацію підтримки ініціативи дитини у всіх видах діяльності.
Обладнання: картки для поділу на групи, плакати, маркери, матеріали для роботи в групах.
Форма проведення – аукціон.
Аудиторія учасників: класні керівники, учителі-предметники.
Хід майстер-класу
Учитель. Шановні колеги! Вітаю вас на майстер-класі, який ми проведемо у формі методичного аукціону, у ході заходу ви маєте змогу придбати певні ідей, думки, винаходи з проблеми організації роботи з обдарованими учнями під гаслом: «Творчий учитель – обдарований учень: суб’єкт-суб’єктний діалог».
Не секрет, що обдаровані діти – майбутній цвіт нації, інтелектуальна еліта, гордість і честь України, її світовий авторитет, а тому перед кожним педагогом стоїть завдання спрямоване на забезпечення формування інтелектуального потенціалу нації шляхом створення оптимальних умов для всебічно обдарованої молоді.
Робота з обдарованими дітьми вимагає від учителів особливих методичних підходів до організації освітнього процесу. Тому сьогодні я пропоную вам придбати педагогічні технології, сучасні форми та методи, які сприяють виявленню, підтримки та розвитку обдарованих учнів, які допоможуть як вам, так і вашим вихованцям розкрити свої здібності, таланти, набути навичок дослідницької роботи, розвинути ініціативу, сформувати уміння здійснювати творчий пошук, використовувати досвід, наукові дослідження.
На аукціоні представлені:
- Пам’ятка «Система пошуку обдарованих учнів».
- Інструкція щодо основних перспектив розвитку обдарованої дитини.
- Скарбничка методів та форм роботи з обдарованими дітьми.
- Килим якостей, якими має володіти педагог для роботи з обдарованими учнями.
Учитель. Щоб отримати квиток на участь у купівлі цінних паперів, кожному з вас необхідно пройти тест «НЕСТАНДАРТНИЙ ПЕДАГОГ».
Позначте знаком «+» якості, які Вам подобаються в учнів, а знаком «-» ті, що не подобаються.
| Назва якостей учнів | «+» | «–» |
| 1. Дисциплінований. |
|
|
| 2. Організований. |
|
|
| 3. Вибивається із загального темпу. |
|
|
| 4. Ерудований. |
|
|
| 5. Дивно поводиться, незрозумілий. |
|
|
| 6. Уміє підтримати загальну справу. |
|
|
| 7. Вискакує на уроці з недоречними зауваженнями. |
|
|
| 8. Стабільно встигає (завжди добре вчиться). |
|
|
| 9. Зайнятий своїми справами (індивідуаліст). |
|
|
| 10. Швидко, «на льоту» усе сприймає. |
|
|
| 11. Не вміє спілкуватися, конфліктний. |
|
|
| 12. Охоче спілкується, приємний у спілкуванні. |
|
|
| 13. Іноді тугодум, не може зрозуміти очевидного. |
|
|
| 14. Ясно і зрозуміло для всіх висловлює свої думки. |
|
|
Яких «+» у Вас більше: на парних номерах чи непарних? Якщо на парних – вітаю Вас – Ви «нестандартний педагог», і Ви учасник майстер-класу у формі аукціону. Тож розпочнемо.
Ведучий. Пропоную вам лот-пам’ятку «Система пошуку обдарованих учнів». Але для того, щоб його отримати, вам необхідно назвати найважливіші риси характеру та якості обдарованої особистості.
(педагоги розміщують різнокольорові смужки та презентують результати)
У ході виконання завдання ви визначили, що характерними особливостями обдарованих дітей є:
· висока пізнавальна активність та розвинений інтелект,
· багата фантазія,
· творчість,
· винахідливість,
· емоційна безпосередність,
· високий енергетичний рівень,
· чітка моторна координація,
· фізична стабільність.
Вітаю, ви збагатилися пам’яткою від відомого детектива. Пропоную її переглянути.
(педагоги зачитують окремі пункти з пам’ятки)
Система пошуку обдарованих учнів
| Сфера пошуку | Ознаки, за якими здійснюють пошук |
| Урок | Прояв творчості, пізнавального інтересу, нестандартність мислення |
| Гуртки, секції | Високий рівень зацікавленості роботою, інтерес до пошукової діяльності, креативність |
| Письмові роботи | Інтелект, логіка викладу матеріалу, начитаність, багата лексика, гуманітарні здібності |
| Учнівські олімпіади, конкурси | Високий рівень інтелектуальних здібностей, креативне мислення, неординарність підходів |
| Результати анкетувань, тестувань | Лідерські риси, оригінальність, ерудиція, об’єктивність самоаналізування |
| Бібліотека | Яскраво виражені інтереси та смаки, допитливість, читацька компетентність |
| Виховні заходи | Організаторські здібності, моральні цінності, активність, ініціативність |
Учитель. Шановні колеги, чи знадобиться вам у роботі система пошуку обдарованих учнів?
Наступний лот «Інструкція щодо основних перспектив розвитку обдарованої дитини», ви можете придбати тільки за умовою, якщо за малюнками та ознаками правильно встановите тип обдарованого учня.
| · Найкращий учень: усі його люблять, робить те, що йому кажуть і як; любить подобатися. · Бунтівник: сперечається, з ним важко спілкуватися, часто виникає стан емоційно-вольового напруження, коли щось загрожує досягненню мети. · Підпільник: знає, що за обдарованість не платять, а навпаки вимагають, тому прагне не вистрибувати, а бути як усі. · Втікач: випадає з шкільної системи, не може підлаштуватися до вимог школи. · Двобічний: відстає, або має вади фізичні; його розглядають як слабкого, не помічають обдарованості. · Цілеспрямований: незалежний, автономний, знає собі ціну, знає, чого хоче. Найкращий тип для розробки індивідуальної програми. |
Учитель. Шановні колеги, вітаю вас ви отримуєте «Інструкцію щодо основних перспектив розвитку обдарованої дитини». Пропоную її переглянути.
(учителі зачитують Інструкцію)
| Інтелектуальна діяльність | |
| ЗМІСТ: 1. Розвиток психічних процесів (пам’ять, увага, уява). 2. Формування інтелектуальних умінь (аналогія, аналіз, абстрагування, класифікація, індукція, вибір раціонального шляху, узагальнення, систематизація, критичне оцінювання результатів). 3. Розвиток мотивації навчання | ФОРМИ РОБОТИ: · дослідницька робота на уроках; · розвивальні ігри; · підготовка до уроків та викладання предметів із урахуванням індивідуальних особливостей окремих груп учнів, мотивів; · постійна цілеспрямована діагностика знань, умінь, навичок, можливостей учня; · участь у предметних олімпіадах, конкурсах-захистах наукових робіт, старшокласників, інтелектуальних іграх; · виховання впевненості учня в своїх можливостях, уміння працювати самостійно |
| Художньо-естетична діяльність | |
| ЗМІСТ: Розвиток творчих здібностей в: · образотворчому мистецтві; · музиці; · хореографії; · театральній діяльності; · поезії; · практичній діяльності | ФОРМИ РОБОТИ: · творчі конкурси; · виставки; · драматичні вистави; · огляди; · захист творчих робіт; · формування бази даних про творчу діяльність дітей; · сприяння організації індивідуальної роботи спеціалістів зі здібними та обдарованими учнями |
| Спортивно-оздоровча діяльність | |
| ЗМІСТ: 1. Формування навичок здорового способу життя. 2. Сприяння досягненням у спорті.
| ФОРМИ РОБОТИ: · додаткові курси; · спортивні секції, та гуртки; · спортивні змагання, турніри; · сприяння організації роботи спеціалістів зі здібними та обдарованими учнями; · виховання в учнів дбайливого ставлення до свого фізичного та психічно здоров’я |
| Комунікативна діяльність | |
| ЗМІСТ: 1. Формування навичок спілкування. 2. Формування рухових цінностей. 3. Формування навичок безконфліктного спілкування. | ФОРМИ РОБОТИ: · психологічні тренінги; · години спілкування; · нестандартні виховні заходи; · ігри, свята тощо |
Учитель. Шановні колеги, які форми роботи щодо формування інтелектуальних умінь обдарованих учнів ви будете використовувати?
Оголошую лот «Скарбничка форм, методів та прийомів роботи з обдарованими дітьми». Дуже корисний та необхідний матеріал ви можете обміняти на сенкан до слова «Обдарованість» (виконує завдання група №1). Група №2 – визначає видатних особистостей України.
(учителі зачитують, дістаючи декілька аркушів)
Учитель. Колеги, чи використовуєте ви на уроках названі форми, методи або прийоми?
Наступний лот «Килим якостей, якими має володіти вчитель для роботи з обдарованими учнями», ви можете придбати, але для цього одній групі необхідно обіграти ситуацію, а іншій – відповісти на запитання.
| Ситуація для програвання в ролях. Учень прийшов до вчительки і вперше в житті показав свій творчий доробок (вірші чи то оповідання). На обличчі в нього – боязкість, невпевненість, але й сподівання. Твори справді варті уваги. Учителька зневажливо переглянула, висловивши претензії щодо успішності на її уроках, назвала мазаниною, ще й розлютилася, що учень відбирає в неї час. Випроваджуючи його, порадила це нікому не показувати й не виставлятися на посміх. Завдання 1. Інсценуйте поведінку вчителя. |
| Ситуація для програвання в ролях. Учень прийшов до вчительки і вперше в житті показав свій творчий доробок (вірші чи то оповідання). На обличчі в нього – боязкість, невпевненість, але й сподівання. Твори справді варті уваги. Учителька зневажливо переглянула, висловивши претензії щодо успішності на її уроках, назвала мазаниною, ще й розлютилася, що учень відбирає в неї час. Випроваджуючи його, порадила це нікому не показувати й не виставлятися на посміх. Завдання 2. Яким чином такий учитель може загубити талант? |
Учитель. Шановні колеги, ситуацію було зіграно майстерно, відповідь була вичерпною, тому вітаю вас із придбанням лоту «Килим якостей, якими має володіти вчитель для роботи з обдарованими учнями».
У Законі про освіту прописано, що «Школа українська буде успішна, якщо до неї прийде успішний учитель. До дітей має прийти людина-лідер, яка може вести за собою, яка любить свій предмет, яка його фахово викладає». Успішний учитель для обдарованих учнів – це коуч, фасилітатор, тьютор, модератор індивідуальної освітньої траєкторії, компетентний учитель-предметник, який глибоко знає і любить свій предмет. Він має бути наділений рисами, які необхідні в спілкуванні з обдарованими учнями.
1. Бути доброзичливим і чуйним.
2. Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси.
3. Мати високий рівень інтелектуального розвитку.
4. Мати широке коло інтересів.
5. Бути готовим до виконання різноманітних обов’язків, пов’язаних із навчанням обдарованих дітей.
6. Мати педагогічну і спеціальну освіту.
7. Мати живий та активний характер.
8. Володіти почуттям гумору.
9. Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду свої поглядів і до постійного самовдосконалення.
10. Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд.
11. Бути цілеспрямованим і наполегливим.
12. Володіти емоційною стабільністю.
13. Уміти переконувати.
14. Мати схильність до самоаналізу.
Учитель. Лоти на сьогодні розпродані, на цьому аукціон закрито.
Із особистого результативного досвіду роботи з обдарованими дітьми зрозуміла, що головне завдання педагога – розкрити внутрішній потенціал особистості, створити умови для її саморозвитку та самопізнання. Працюючи в напрямку пошуку, підтримки, розвитку обдарованих учнів, маю результати. Мої учні – переможці ІІ (міського) етапу Всеукраїнської предметної олімпіади з російської мови та літератури: Здоровцова А. – диплом І ступеня (2017-2018 н.р., 2018-2019 н.р.), Косяк С. – диплом ІІ ступеня (2017-2018 н.р.); Всеукраїнського конкурсу-захисту робіт МАН: Косяк С. – диплом І ступеня Всеукраїнського рівня (2017-2018 н.р.), диплом І ступеня обласного , диплом учасника Всеукраїнського рівнів (2018-2019 н.р.); Каравацька К. – диплом ІІ ступеня міського рівня (2018-2019 н.р.); Всеукраїнського конкурсу есе «Пізнаємо Україну разом»: Новиченко Д., Бережна Н. – дипломи ІІ ступеня Всеукраїнського рівня (2016-2017 н.р.).
На завершення хочеться запропонувати вам декілька порад:
· Співпрацюйте з батьками обдарованих дітей.
· Заохочуйте учнів – це стимулює їх до самовдосконалення.
· Скеровуйте кипучу енергію дитини в потрібне русло.
· Забезпечуйте сприятливу емоційну атмосферу.
· Будьте справедливі – адже обдаровані діти дуже вразливі.
· Спонукайте дітей до різних запитань, конкурсів, проектів тощо.
· Сприяйте розвитку здібностей дітей, не забуваючи при цьому розвивати і свій талант.
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА
- Наволокова Н.П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій: Навчально-методичний посібник – Х.: Вид. група «Основа», 2009. – 176 с.
- Туріщева,Л.В. Особливості роботи з обдарованими дітьми.- Х.: Вид. група «Основа», 2008.
- Ричкова В. В. Проблеми виховання обдарованих дітей у сім'ї // Молодий учений. - 2011. - №10. Т.2. - 181-184с.
- Москалевський З.О. Система роботи з обдарованими дітьми// Директор школи. – 2012.- №9 - С.29-50.
- Чачанідзе Н.Г., Григор’єва І.О. Знайомтесь – Школа Творчості... // Обдарована дитина. - 2012-№5. - С.3-9.
- http://ua.textreferat.com/referat-13115-2.html
