Результати

І (територіальної громади) етапу

обласного інтернет-конкурсу літературно-мистецької та педагогічної медіатворчості із зарубіжної літератури,  мов та літератур національних меншин «Створи шедевр» у 2023 році

Розпочинається підготовка до нового 2021-2022 навчального року!

Під час першого засідання  членів професійної спільноти вчителів  зарубіжної літератури

з теми «Формування освітнього середовища сучасного  вчителя

зарубіжної літератури в умовах  постпандемії», яке було проведено

26 серпня на базі НВК №11, педагоги міста Бахмута  

ознайомилися з результатами роботи ММО за 2020-2021 н.р.,

оцінили результативну участь педагогів у фахових конкурсах "Майстер слова",

"Створи шедевр", обговорили підготовку обдарованих учнів до участі у конкурсах.

   Для підвищення  ефективності  роботи з вчителями

 були опрацьовані  ключові нормативні документи 

та рекомендації  щодо викладання зарубіжної літератури

під час дистанційного та змішаного навчання.

      Особливу увагу членів професійної спільноти було акцентовано

на  необхідності  використання ефективних інструментів

 викладання матеріалу на уроках зарубіжної літератури, під час роботи з обдарованими учнями.

Шановні колеги! 

26 квітня о 13.30  на базі НВК № 11 (кабінет 34) відбудеться              засідання професійної спільноти вчителів зарубіжної літератури!

РЕЗУЛЬТАТИ РОРБОТИ ММО ЗА 2020-2021 Н.Р.

Шановні колеги! 

28 квітня о 15.00 відбудеться підсумкове засідання ММО

в онлайн форматі    в ZOOM,

посилання надійде пізніше на пошту кожної школи!

Увага!

Розпочинається міський етап

обласного конкурсу ораторського мистецтва

"Заговори, щоб я тебе побачив"

(дистаційний формат)

 Конкурс проводяться виключно для вчителів зарубіжної літератури, інтегрованого курсу «Література»,   російської мови та їх учнів (9-11 класи).

Конкурс проводиться у три етапи:

- І (шкільний): з 12 квітня по 20 квітня 2021 року;

- ІІ (районний/міський): з 21 квітня  по 23 квітня 2021 року;

- ІІІ (обласний): 05 травня  по 14 травня 2021 року.

Конкурс проходить у два тури:

 перший – публічний виступ із попередньою підготовкою на одну із  запропонованих тем відповідного блоку (надаються прямі покликання на виступи, що попередньо розміщені на відеохостингу YouTube (роботи, розміщені на інших ресурсах, розглядатися не будуть));

 другий ‒ мінівиступ без попередньої підготовки на одну із запропонованих тем в онлайн-форматі у визначені дні й час 

У першому турі учасники Конкурсу представляють свої виступи за одним із тематичних блоків:

• Усе починається з любові… (Р. Рождественський).
• Сумно я дивлюся на наше покоління?...
• Доля ‒  це сукупність рішень, які ми приймаємо.
• Перемогти самого себе ‒ найважча з перемог!
• Дружба подвоює радості й скорочує наполовину прикрості. (Ф. Бекон)
• Екологічна культура молоді: що можу зробити для планети Я.
• Булінг – це духовна та фізична слабкість чи демонстрація сили?
• Як стати щасливим: поради від найщасливішої людини на планеті.
• Що шукає у соцмережах моє покоління?
• Гендерні стереотипи, їх роль у формуванні особистості.
• Яким для мене був 2020 рік?
• Як вирішувати проблему безпритульних тварин?
• «Книга – пристрій, здатний розпалити уяву», або Причини прочитати книгу прямо зараз.
• Що таке сильна країна?
• Мистецтво і я: точки перетину.

Тема виступу учасника не обов’язково  має дублювати назву тематичного блоку. Учасник має право самостійно обрати тему для виступу в межах одного з тематичних блоків.

Мова виступу – українська.

Регламент  ‒ до 3-х хвилин.

У другому турі змагання продовжують учасники, які набрали найбільшу кількість балів (кількість учасників визначає журі). Вони готують риторичний експромт.

Час на підготовку ‒ 10 хвилин.

Мова виступу – українська.

Регламент – 1 хвилина.

Відповіді на питання, участь у дискусії  – до 2 хвилин.

Для діалогів будуть запропоновані крилаті вислови й афоризми на морально-етичні та суспільні теми.

Увага!  Другий тур проходитиме в онлайн-форматі у визначені дні й час 

Увага!

15.01.2021 відбудеться онлайн засідання

ММО вчителів зарубіжної літератури)

Увага!

Розпочинається конкурс "Майстер слова"

Відповідно до плану роботи Донецького обласного інституту післядипломної освіти на   2020 рік, з метою виявлення майстерності декламації та творчого потенціалу обдарованих учнів, зацікавлення літературою та культурою, загальнолюдськими й національними духовними цінностями, формування здатності відчувати художнє слово, виховання почуття національної гідності й патріотизму, з 07 жовтня по 20 листопада 2020 року відбудеться обласний конкурс виразного читання «Майстер слова» (далі – Конкурс).

У 2020 році конкурс проводиться заочно у три етапи:

- І (шкільний): з 07 жовтня  до 18 жовтня 2020 року;

- ІІ (районний/міський): з 19  жовтня по 02 листопада 2020 року;

- ІІІ (обласний): з 03 листопада по 20 листопада 2020 року.

Під час першого засідання  членів ММО зарубіжної літератури

з теми «Формування освітнього середовища сучасного  вчителя

зарубіжної літератури в умовах  постпандемії», яке було проведено

26 серпня на базі ЗОШ № 5, педагоги міста Бахмута  

ознайомилися з результатами роботи ММО за 2019-2020 н.р.,

оцінили результативну участь членів ММО у конкурсі «Учитель року».

      Для підвищення  ефективності  роботи з вчителями

 були опрацьовані  ключові нормативні документи 

та рекомендації  щодо викладання зарубіжної літератури

під час дистанційного та змішаного навчання.

      Особливу увагу членів ММО було акцентовано

на  необхідності  використання ефективних інструментів

 викладання матеріалу під час карантину.

Увага!

26 серпня 2020

на базі ЗОШ № 5 ( каб 306)

о 10.00 відбудеться ММО вчителів

зарубіжної літератури!

Запрошуємо  представника від кожної школи!

Останнє  засідання ММО у 2019-2020н.р. відбулося дистанційно.Для обговорення педагогам було запропоновано актуальну тему  «Сучасні тренди дистанційної освіти».   Педагоги опрацьовували дистанційні  матеріали з сайту про ефективні  інтернет-сервіси та інструменти для вчителя під час дистанційної роботи, ділилися досвідом їх використання, складностями проведення відео конференцій у  ZOOM, проаналізували результативність участі членів ММО у конкурсі «Учитель року», ефективність організації роботи з учнями дистанційно  в умовах карантину, обговорили  корекцію проекту посібника з дистанційної роботи, над яким протягом року працювали члени міської творчої групи «Філологічний  Hand Made», спланували роботу творчих груп на 2020-2021 н.р.

матеріали для вчителів зарубіжної літератури,

мов і літератур національних меншин

МАТЕРІАЛИ ВІДДІЛУ ГУМАНІТАРНОЇ ОСВІТИ ОБЛІППО

(ПІДГОТОВЛЕНО -ГАРНОЮ  С.Ю.)

https://viddilgum.wixsite.com/viddilgum/distancijne-navchannya

Запис вебінару від 13.04.2020

"Методика вивчення зар.літератури

з використанням технології дистанційного навчання"

Рекомендую ознайомитися з корисними посиланнями

підготовленими відділом гуманітарної освіти

щодо дистанційного навчання

https://viddilgum.wixsite.com/viddilgum/distancijne-navchannya

Як організувати дистанційне навчання?

Використання можливостей платформи

«На Урок» для дистанційного навчання

Читай більш докладно про дистанційну освіту

у новому розділі нашого сайту: "Дистанційна освіта" тут

Шановні колеги!

З 12.03.2020 по 03.04.2020

оголошено карантин!!!

Постанова Кабінету міністрів України

https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-zapobigannya-poshim110320rennyu-na-teritoriyi-ukrayini-koronavirusu-covid-19

Лист Управління освіти Бахмута

"Щодо методичних рекомендацій
по організації освітнього процесу
в закладах освіти на період карантину"

https://classroom.google.com/u/0/c/ODAxOTA4NDI5OFpa/p/NTM0NDg5NTM2MzRa/details

Наказ Управління освіти Бахмута

  № 147 від 12.03.2020

"Про призупинення освітнього процесу в
закладах освіти, підпорядкованих
Управлінню освіти"

https://classroom.google.com/u/0/c/ODAxOTA4NDI5OFpa/p/NTM0NDg5NTM2MzRa/details

«Феєрія слова»

10 березня двері МЦДЮ гостинно відчинилися для  учасників ІІ (міського) етапу обласного конкурсу ораторського мистецтва «Заговори, щоб я тебе побачив». Традиційно конкурс проводився  у  два етапи. Під час І етапу «юні оратори» презентували  виступ, який підготували вдома за обраною ними темою, на ІІ етапі  учасники готували за 10 хвилин експромт за  індивідуальними темами, який мав тривати лише 1 хвилину. До уваги журі  старшокласники  підготували тексти, які розкривали актуальні для  сьогодення проблеми:  екологічний захист планети, проблеми самореалізації  та  досягнення мети у житті.

Серед 9х класів  призові місця отримали наступні учні :

диплом І ступеня - Михальченко О.(НВК №11),

диплом ІІ ступеня  - Шулепова С.(ЗОШ №12),

диплом ІІІ ступеня - Рибальченко  О.( ЗОШ №1).

Призерами серед десятикласників стали:

Гукежева В.(ЗОШ №7)-диплом І ступеня,

Коміссарова  К.(ЗОШ №12)- диплом ІІ ступеня,

Білецька В.(ЗОШ №10)- диплом ІІІ ступеня.

 Найкращими серед учнів 11х класів були:

Псарьов М.(ЗОШ №24) -диплом І ступеня,

Огарков М.(НВК №11) -диплом ІІ ступеня, 

дипломи ІІІ ступеня отримали Михайлова І. (ЗОШ №5) та Артюшенко О.( ЗОШ №12).

Після підведення підсумків конкурсу  юні оратори, які будуть представляти наше місто на обласному етапі у Краматорську,  отримали  напутні слова від членів журі. Щиро  пишаємося юними талантами, які майстерно володіють  словом, бажаємо  переможцям подальших успіхів на обласному етапі конкурсу, який відбудеться 18 березня у місті Краматорськ!

УВАГА!!!

Повідомляємо, що 10.03.2020 о 14.00

на базі Бахмутського міського центру дітей та юнацтва

відбудеться ІІ (міський) етап конкурсу

ораторського мистецтва «Заговори, щоб я тебе побачив»!!!

Міський етап- 10 березня

Обласний етап: 18 березня м. Краматорськ

У Любі коліжанки!

Щиро вітаю Вас зі святом 8 березня!

Бажаю Вам натхнення , успіхів і яскравих подій)))

Підведено підсумки конкурсу " Учитель року 2020!!!

Традиційно 31 січня  відбулася святкова церемонія нагородження переможців

зонального та регіонального турів

Всеукраїнських конкурсів «Учитель року-2020».

Серед них були призери і в  номінації  «Зарубіжна література»

Міський голова Олексій Рева, начальник Управління освіти  Марина Рубцова, 

завідувач ММК Тетяна Донченко щиро привітали педагогів

із участю в конкурсі, відзначили їх наполегливість,

креативність та вручили заслужені нагороди: дипломи та статуетки.

Диплом переможця зонального  туру (міський етап)

у номінації «Зарубіжна література» отримала:

Жукова Галина Василівна,

 учитель зарубіжної літератури ЗОШ №10;

Дипломи лауреатів зонального  туру (міський етап)

у номінації «Зарубіжна література»отримали:

 Августович Лариса Олександрівна, учитель ЗОШ №18 ім. Д.Чернявського 

та Олійник Оксана Леонідівна, учитель ЗОШ №5;

Шановні колеги, ми пишаємося  вашими досягненнями!

Шановні колеги!

17 січня  2020 року відбулося  засідання

ММО вчителів зарубіжної літератури

" Медіаграмотність на уроках зарубіжної літератури"

1.Медіа грамотність на уроках зарубіжної літератури

2. Практичне заняття « Конкурс як крок до успіху»

3. Виступи з досвіду роботи вчителів, що атестуються

4. Тренінг « Як подолати професійне вигорання»

Під час  засідання  членів ММО зарубіжної літератури з теми «Медіаграмотність на уроках зарубіжної літератури», яке було проведено 17 січня  на базі ЗОШ № 10, педагоги міста Бахмута та члени ОТГ  ознайомилися з результатами роботи

ММО за І семестр, з результатами участі вчителів міста у конкурсі "Учитель року 2020", з планом роботи ММО на ІІ семестр. педагоги обговорили ефективні методики підвищення мотивації учнів до читання, медіаресурси для роботи з обдарованими учнями під час підготовки до конкурсів "Створи шедевр" і  "Заговори, щоб я тебе побачив".

Для підвищення  ефективності  роботи з вчителями  були повторно опрацьовані  ключові нормативні документи  та рекомендації  щодо викладання зарубіжної літератури, критерії оцінювання учнівських робіт, вимоги щодо викладання   зарубіжної літератури в 5х-11х класах за вимогами Держстандарту в умовах впровадження НУШ,  зміни щодо навчальних програм. Вчителі, які атестуються поділилися власними "методичними" родзинками. У формі гри була проведена тренінгова вправа для  подалання проблеми професійного вигорання педагогів.

22 та23 жовтня2019 року

на базі Донецького облІППО відбувся методичний воркшоп

"Код професійного розвитку вчителя літератури" 

для вчителів зарубіжної літератури, які планують брати участь

у конкурсі «Учитель року» в номінації «Зарубіжна література».

Організаторами заходу виступив відділ гуманітарної освіти.

Під час роботи 52 вчителі- словесника з Донецької області

мали можливість взяти участь у тренінгах, майстер-класах

та практичних заняттях, які провели: Світлана Гарна,Тетяна Попова,

Вікторія Щербатюк,Віталіна Козієва.

Плідній роботі учасників упродовж воркшопу

сприяли творча атмосфера, позитивне, відкрите спілкування,

якісна підготовка теоретичних та практичних матеріалів.

Наше місто представляли:Галина Жукова ,Оксана Олійник,

Світлана Кудояр і Лариса Августович.

09.10.2019 р. відбудеться віртуальна авторська  творча майстерня

«Формування громадянської та соціальної компетентностей учнів

ЗЗСО засобами гуманітарних дисциплін»

(майстер ­– Павлова О.В., учитель зарубіжної літератури

КЗ «Маріупольська ЗОШ І-ІІІ ступенів № 18

Маріупольської міської ради Донецької області»).

Заняття 3. «Використання творів мистецтва для підвищення емоційного впливу літератури на учнів. Чим збагачують людину товариство, дружба й любов? Знаходимо відповіді у творах, що вивчаються на уроках зарубіжної літератури в 7-му класі («Пурпурові вітрила» О. Гріна та ін.)» для методистів МК, керівників МО, учителів зарубіжної літератури, учителів курсів духовно-морального спрямування. 

Місце проведення:

web-платформа Донецького ОБЛІППО за посиланням:

https://meet.lync.com/donoblippo/alex-m/78J37R5P

Важливо! Встановити програму до початку заняття.

Інструкція: https://cutt.ly/8wb0FIq

Початок онлайн-реєстрації: 13.00

Початок роботи: 13.30.

Шановні колеги!

Щиро вітаю Вас із святом!

Бажаю Вам залишатися завжди

бадьорими та енергійними!

Щоб кожен день приносив Вам задоволення!

Щастя, успіхів, міцного здоров'я та оптимізму!

Шановні колеги!

Розпочалася реєстрація

на конкурс "Учитель року"

Учитель року - 2020

Наказ департаменту освіти і науки Донецької облдержадміністрації від 13.09.2019 № 333/163-19-ОД "Про проведення першого та другого турів всеукраїнського конкурсу "Учитель року - 2020"

Наказ №798 від 10.06.2019 Про проведення всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2020» 

Реєстрація учасників конкурсу "Учитель року - 2020" розпочалась і триває до 06 жовтня

посилання

https://mon.gov.ua/…/uchitel-r…/reyestraciya-uchasnikiv-2020.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfokiHwDzaMB-7K4WQf-WrrkxHi2wPXh1mWEfEpb45A47r5xQ/viewform

Перед тим, як заповнювати реєстраційну форму, ознайомтесь, будь ласка, з рекомендаціями щодо її заповнення, які Ви знайдете нижче.

У разі виникнення питань телефонуйте за номером 044-248-26-55,тут Вам завжди радо допоможуть.

Колеги, не відкладайте те, що можна зробити сьогодні, на останній день.

Реєстраційні форми будуть закриті о 24 годині 6 жовтня!!!

Група "Учитель року" у фейсбуці:

https://www.facebook.com/vchitel.roku/

Шановні колеги!

Перелік ключових конкурсів

із зарубіжної літератури на 2019-2020 н.р.

МОН про учитель року:

https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-grafika-provedennya-tretogo-turu-vseukrayinskogo-konkursu-uchitel-roku-u-2019-2023-rokah

Група у соцмережі  :    https://www.facebook.com/vchitel.roku/

Обласний конкурс Swap Shopу ідей «Палітра творчості»

 (режим доступу http://viddilgum.wixsite.com/viddilgum/palitra-tvorchosti).

IV МІЖНАРОДНА ГРА ЗІ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ «SUNFLOWER» ВІДБУДЕТЬСЯ 28.11.2019

Реєстрація учасників у грі - з 01.09.2019 р. до 26.10.2019 р.

(режим доступу  http://www.gra-sunflower.com.ua/)

Обласний інтернет-конкурс літературно-мистецької  та педагогічної медіатворчості «Створи шедевр»

(режим доступу       https://stvoryschedevr.wixsite.com/sajt)

Обласний конкурс виразного читання «Майстер слова»

(режим доступу       https://viddilgum.wixsite.com/viddilgum/majster-slova)

Конкурс ораторського мистецтва «Заговори, щоб я тебе побачив»

(режим доступу       https://viddilgum.wixsite.com/viddilgum/zagovori-shob-ya-tebe-pobachiv)

Шановні колеги!

IV МІЖНАРОДНА ГРА

ЗІ СВІТОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ «SUNFLOWER» ВІДБУДЕТЬСЯ 28.11.2019

Підписано листа ІМЗО МОН від 27.06.2019 №22.1/10-2391 щодо організації ігор та конкурсів Творчого  об'єднання «Соняшник» у 2019/2020 навчальному році. З повним тектом листа можна ознайомитися у розділі «Правила та документи» або ТУТ.

Реєстрація учасників у грі - з 01.09.2019 р. до 26.10.2019 р. Для реєстрації користуйтеся програмою реєстрації («Реєстрація учасників») або за телефонами: (099)-505-20-44, (073)-464-11-65, (067)-721-46-77.

З детальною інформацією можна ознайомитися в інструкції координатора (кнопка «Інструкція координатора» у програмі реєстрації).

ВАРТІСТЬ- 25грн

Шановні колеги!

27 серпня 2019 року

відбулося перше засідання

ММО вчителів зарубіжної літератури

Порядок денний

1.Підведення підсумків роботи ММО  вчителів  зарубіжної літератури за  2018-2019 н.р.

2.Огляд матеріалів V Конгресу освітян Донеччини «Нова українська школа: вчимося вчити по-новому». День четвертий

3.Опрацювання нормативних документів Міністерства освіти та методичних рекомендацій ОблІППО щодо викладання  зарубіжної  літератури та ведення документації  у поточному навчальному році,  опрацювання матеріалів щодо викладання  зарубіжної  літератури  в 11х класах за новим Держстандартом і вимогами Концепції  « Нової української школи»

4. Планування роботи з обдарованими учнями,  підготовка до міських і обласних творчих конкурсів для учнів

5.Огляд нових методичних посібників і новинок педагогічної літератури (сайтів та спільнот у соціальних мережах)

6.Підготовка до конкурсу «Вчитель року 2020»  у номінації «зарубіжна література»

7. Планування роботи  на 2019-2020 н.р.: затвердження плану роботи, структури ММО, розподіл доручень і визначення складу творчих груп.

8.Психологічний тренінг «Я серед агентів змін» 

        Під час першого засідання  членів ММО зарубіжної літератури з теми «Формування  інноваційного освітнього середовища сучасного  вчителя зарубіжної літератури в умовах НУШ або Методичний дороговказ 2019-2020», яке було проведено 27 серпня на базі ЗОШ № 18, педагоги міста Бахмута   ознайомилися з результатами роботи ММО за 2018-2019 н.р., оцінили результативну діяльність  творчої групи, відзначили активну  участь членів ММО :  Кудояр С.В. (ЗОШ №12) , Шилової А.А. ( ЗОШ № 24), Олійник О.Л. (ЗОШ № 5), Косяк Н.М.( ЗОШ № 7).

      Для підвищення  ефективності  роботи з вчителями  були опрацьовані  ключові нормативні документи  та рекомендації  щодо викладання зарубіжної літератури, критерії оцінювання учнівських робіт, вимоги щодо викладання   зарубіжної літератури в 5х-11х класах за вимогами Держстандарту в умовах впровадження НУШ, оголошені  зміни до навчальних програм.

      Особливу увагу членів ММО було акцентовано на  необхідності реалізації Концепції " Нової української школи" та  Концепції  національно-патріотичного виховання дітей та молоді, на вихованні   на уроках зарубіжної літератури любові до української мови та літератури як органічної частки світової культури, виконанні  на формуванні в учнів  прагнення до збереження рідної мови та національних традицій і цінностей.Опрацьовано зміст ключових нормативних документів:

•   Наказ МОН України від 10.06.2019 № 798 «Про проведення всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2020».
• Лист МОН України від 10.06.2019 №1/9-365 «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої МОН України для використання у закладах освіти у 2019/2020 н.р.».
• Лист МОН України від 26.06.2019 №1/9-409 «Методичні рекомендації щодо організації інклюзивного навчання в закладах освіти у 2019/2020 н.р.».
• Лист МОН України від 01.07.2019 №1/11-5966 «Про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2019/2020 н.р.».
• Наказ МОН України від 06.08.2019 №1077 «Про проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад і турнірів з навчальних предметів у 2019/2020 н.р.».  

        Керівник ММО  Жукова Г.В. акцентувала увагу присутніх  на потребі використання сучасних форм  і методів роботи з учнями, реалізації ключових наскрізних ліній. Не оминули своєю увагою вчителі рекомендації  та матеріали V Конгресу освітян Донеччини «Нова українська школа: вчимося вчити по-новому».

Були створені  творчі групи:

 "Філологічний Hand Made"  ( Керівник групи -Шилова А.А.(ЗОШ  24)

      "Педагогічний  pitching"     ( Керівник групи -Кудояр С.В. ( ЗОШ № 12).

Завершилося засідання міні-тренінгом " Я серед агентів змін". 

Шановні колеги!

ММО вчителів зарубіжної літератури

відбудеться 27.08.19 року

на базі ЗОШ № 18 о 12.00!!!

V Конгрес освітян Донеччини

«Нова українська школа: вчимося вчити по-новому».

День четвертий

23 серпня 2019 року на базі Донецького інституту післядипломної педагогічної освіти (м. Краматорськ) пройшов останній день V Конгресу освітян «Нова українська школа: вчимося вчити по-новому», який зібрав 340 освітян.

У цей день працювала виставкова експозиція за локацією № 12 «Реалізація принципу дитиноцентризму в роботі вчителя-філолога», де вчителі та методисти мали можливість презентувати власні інноваційні розробки, а також перейняти успішний досвід колег.З вітальною промовою до освітян звернулася Бурцева Ю. О., в. о. ректора Донецького ОБЛІППО, яка привітала гостей із Днем Державного Прапора та прийдешнім Днем Незалежності України, побажала освітянам плідної роботи. Після вітальних слів керівників секцій заряджені оптимізмом освітяни продовжили роботу по тематичних секціях.

        Місто Бахмут традиційно представляли педагоги  та  методисти, серед яких була і  Галина Жукова, керівник міського методичного об’єднання учителів  зарубіжної  літератури.

Насичена цікава програма, різнопланові зустрічі, нетрадиційні форми проведення предметних секцій, виставка кращих надбань філологів  – ось чим запам’ятався цей день.    Для керівників міських і районних МО вчителів російської мови та зарубіжної літератури  був  проведений методичний захід  у формі Світового кафе: «Формування інноваційного освітнього середовища сучасного вчителя-словесника в умовах НУШ».

До роботи кафе долучилися 102 освітяни області: методисти та керівники МО вчителів іноземних мов, мов національних меншин, зарубіжної літератури.

Традиційно перед початком роботи світового кафе Народний театр книги «Еспада» (керівник Олена Пєвнєва) презентував усім присутнім фрагмент із літературно-музичної вистави «Тихе сяйво над моєю долею…». Інсценізацію уривка з повісті М. В. Гоголя «Майська ніч, або Утоплена» представили Сергій Калюжний (Левко) та Поліна Стороженко (Ганна).

Роботу ВГО та методичних об’єднань учителів зарубіжної літератури, курсу «Література» та російської мови за минулий навчальний рік проаналізувала завідувачка відділу гуманітарної освіти Світлана Гарна. Вона також окреслила завдання щодо покращення результативності їхньої роботи у 2019/2020 н. р.

Роботу теоретичного блоку розпочав Остап Бодик, завідувач кафедри історії, суспільно-гуманітарних дисциплін та методики їх викладання Донецького ОБЛІППО, доктор філософії, доцент із темою «Як освіті зростити хорошу людину: соціально-емоційне та етичне навчання як інструментарій для формування навичок ХХІ століття».

Учителі мов національних меншин, зарубіжної літератури, інтегрованого курсу «Література» працювали над питаннями «Коли тема уроку смакуватиме учням» (Ігор Ціко, старший викладач кафедри ІСГДМВ, кандидат педагогічних наук), «Аналіз та інтерпретація поетичного тексту: смакуємо кожну деталь» (Ірина Григор’єва, учитель Краматорської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 8 Краматорської міської ради, Віталіна Козієва, учитель Іверської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Олександрівської районної ради), «Мовно-літературна кулінарія: готуємо смачний урок разом!» (Вікторія Щербатюк, методист відділу гуманітарної освіти), «Шлях до перемоги: готуємося до конкурсу «Учитель року» в номінації «Зарубіжна література» (Світлана Гарна, завідувач відділу гуманітарної освіти).

Під час підбиття підсумків роботи методичного світового кафе було ухвалено резолюцію та прийнято до розгляду рекомендації щодо шляхів покращення професійного розвитку вчителя-філолога в умовах НУШ. На думку учасників майстерні, пріоритетною для сучасного вчителя-словесника має стати інноваційна діяльність в інформаційно-методичному середовищі, де педагог зможе ефективно здійснювати теоретичну та практичну підготовку, удосконалювати власну професійну культуру.

Матеріали секції можна переглянути на сайті ВГО

Шановні колеги!

Методичні рекомендації

на 2019-2020 рік!!!

Лист № 1/11-5966 від 01.07.2019

 Управління  (департаменти) освіти і науки обласних, Київської міської

державних адміністрацій

Інститути післядипломної педагогічної освіти

 Щодо методичних рекомендацій

про викладання навчальних предметів

у закладах загальної середньої освіти

у 2019/2020 навчальному році

Міністерство освіти і науки надсилає для практичного використання методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2019/2020 навчальному році, підготовлені спільно з Національною академією педагогічних наук України та Інститутом модернізації змісту освіти.

Просимо довести їх до відома керівників закладів загальної середньої освіти та вчителів.

Заступник Міністра                                                                         В. А. Карандій

 Бєскова, 481-32-01

Дубовик О.А.

Коваленко О.Я.

Вступ

   Реформування загальної середньої освіти передбачає модернізацію змісту освіти, що має ґрунтуватися на компетентнісному та особистісно орієнтованому підходах до навчання, а саме головне – орієнтуватися на здобуття учнями умінь і навичок, необхідних сучасній людині для успішної самореалізації у професійній діяльності, особистому житті, громадській активності.

     Статтею  12 Закону України «Про освіту» визначено мету повної загальної середньої освіти - всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

     Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині:

• вільне володіння державною мовою;
• здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та    іноземними мовами;
• математична компетентність;
• компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;
• інноваційність;
• екологічна компетентність;
• інформаційно-комунікаційна компетентність;
• навчання впродовж життя;
• громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;
• культурна компетентність;
• підприємливість та фінансова грамотність;

Окрім того, усі компетентності однаково важливі і взаємопов’язані: елементи, притаманні одній компетентності впливатимуть на формування інших.

     Звертаємо особливу увагу, що  у змісті всіх навчальних програм послідовно впроваджено компетентнісний підхід, який відповідає стратегічному напрямку розвитку освіти в контексті положень Концепції  «Нова українська школа» та показано особливості запровадження наскрізних змістовних ліній «Екологічна безпека та сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека», «Підприємливість та фінансова грамотність», які відображають провідні соціально й особистісно значущі ідеї, що послідовно розкриваються у процесі навчання й виховання.

Наскрізна лінія «Екологічна безпека і сталий розвиток» підсилює формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості: збереження, захист довкілля й усвідомлення сталого його розвитку, готовність брати участь у вирішенні питань навколишнього середовища і розвитку суспільства.

Наскрізна лінія «Громадянська відповідальність»забезпечує розвиток соціальної й громадянської компетентностей, розкриває суть поняття «відповідальний громадянин», визначає вектори його діяльності.

Реалізації здоров’язбережувальної ключової компетентності сприяє наскрізна лінія «Здоров’я і безпека», орієнтуючи на формування учня як духовно, емоційно, соціально й фізично повноцінного громадянина, що дотримується здорового способу життя, активно долучається до облаштування безпечного для життя й діяльності середовища.

Метою наскрізної лінії «Підприємливістьі фінансова грамотність» є навчання молодого покоління українців ощадливості, раціонального використання коштів, планування витрат, стимулювання лідерських ініціатив, прагнення успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі.

Наскрізні змістові лінії спільні для всіх начальних предметів, є засобом інтегрування навчального змісту, вони корелюються з окремими ключовими компетентностями і сприяють формуванню ціннісних і світоглядних орієнтацій учня, що визначають його поведінку в життєвих ситуаціях. Упровадження наскрізних змістових ліній у навчальний предмет передбачає розв’язування завдань реального змісту, виконання міжпредметних навчальних проектів, роботу з різними джерелами інформації.

Спільними для всіх компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Зміст навчання потрібно базувати на положеннях дидактики, психології, методики, підборі оригінальних завдань і видів діяльності, моделюванні творчої діяльності учнів, урахуванні розвитку мовних, соціальних, громадянських, здоров’язбережувальних та інших компетентностей, визначених навчальними програмами.

Нині змінилися не тільки вимоги до якості освіти, а й виникла потреба впровадження у зміст освіти європейського виміру, спрямування його на інтеграцію до світових та європейських стандартів. А тому перед освітянами, науковцями стоїть нелегке завдання – пошук ефективних механізмів проходження всіх етапів навчання.

Саме через освіту необхідно підготувати  інноваційну людину, здатну до сприйняття змін та новацій. Головна мета розвитку української системи освіти – створити умови для саморозвитку та самореалізації кожної особистості як громадянина України.

ОСНОВНА І СТАРША ШКОЛА

Зарубіжна література

У 2019/2020 навчальному році вивчення зарубіжної літератури

 в 5 – 9 класах здійснюватиметься за програмою: Світова література. 5 – 9 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013 зі змінами, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804;

у 10-11 класах – за новими навчальними програмами (рівень стандарту та профільний рівень), що затверджені наказом МОН від 23.10.2017 № 1407.

Основою для календарно-тематичного планування уроків зарубіжної літератури є чинні навчальні програми. Учитель має право самостійно розподіляти  години на текстуальне вивчення творів, розвиток мовлення, позакласне читання, ураховуючи визначену кількість годин  на опрацювання  конкретного розділу. Він має змогу вільно і творчо підійти до організації навчальної діяльності на уроках зарубіжної літератури з урахуванням конкретних умов викладання, читацьких інтересів учнів.

Викладання зарубіжної літератури в закладах загальної середньої освіти здійснюють українською мовою. Твори зарубіжних письменників у курсі зарубіжної літератури вивчають в українських перекладах.

Для зіставлення можливе залучення перекладів, переспівів іншими мовами, якими володіють учні (англійською, німецькою, французькою тощо). За наявності необхідних умов бажаним є розгляд художніх текстів (у фрагментах або цілісно) мовами оригіналів. У такому разі предмет «Зарубіжна література» виконує додаткову функцію вдосконалення володіння учнями іноземними та іншими мовами.

З метою систематизації та упорядкування навантаження учнів протягом навчального року подаємо рекомендовану кількість видів контролю в процесі вивчення зарубіжної літератури в кожному класі. Поданий у таблиці розподіл годин є мінімальним і обов’язковим для проведення в кожному семестрі. Учитель на власний розсуд може збільшити кількість видів контролю відповідно до рівня підготовленості учнів, особливостей класу тощо.

Обов’язкова кількість видів контролю із зарубіжної літератури в 5–9 класах

Обов’язкова кількість видів контролю із зарубіжної літератури в 10-11 класах

У 8 – 9 класах з поглибленим вивченням зарубіжної літератури пропорційно збільшується кількість контрольних робіт та уроків розвитку мовлення (на розсуд учителя визначається кількість і види контрольних робіт).

*У кожному семестрі обов’язковим є проведення двох уроків розвитку мовлення: одного уроку усного розвитку мовлення, а другого – письмового. Умовне позначення в таблиці – (у + п).

Під час оцінювання зошита із зарубіжної літератури слід ураховувати наявність різних видів робіт; грамотність (якість виконання робіт); охайність; уміння правильно оформлювати роботи (дотримання вимог до оформлення орфографічного режиму).

Оцінку за ведення зошита із зарубіжної літератури виставляють у кожному класі окремою колонкою в журналі раз на місяць і враховують як поточну до найближчої тематичної.

У разі відсутності учня на уроках протягом місяця рекомендуємо в колонці за ведення зошита зазначати н/о (нема оцінки)!!!

  Оцінка за контрольний твір із зарубіжної літератури є середнім арифметичним за зміст і грамотність, яку виставляють у колонці з датою написання роботи, надпис у журнальній колонці «Твір» не роблять!!!

Орієнтовний обсяг письмового твору, складеного учнем/ученицею

Орієнтовний обсяг письмового твору

(рівень стандарту)

Орієнтовний обсяг письмового твору

(профільний рівень)

 Оцінку за читання напам’ять творів із зарубіжної літератури виставляють у колонку без дати з надписом  «Напам’ять».

Навчальна та методична література із зарубіжної літератури, рекомендована МОН, зазначена в Переліку навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки, що розміщений на офіційному сайті МОН,  Інституту модернізації змісту освіти.

Генеральний директор директорату                                А. О. Осмоловський

дошкільної та шкільної освіти

Шановні колеги!

            Педагогічний Workshop з теми «Сучасні тенденції та світові тренди на уроках зарубіжної літератури » відбувся 26 квітня на базі Бахмутської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 10. У привітній атмосфері зустрілися й поділилися досвідом учителі зарубіжної літератури шкіл міста. На початку зустрічі керівник міського методичного об’єднання Галина Жукова  зробила огляд результатів ІІ етапу вибору підручників для 11 класу із зарубіжної літератури, проаналізувала запропоновані матеріали макетів підручників на сайті ІМЗО.

 Під час практичної роботи в групах педагоги опрацьовували  матеріали про корисні інтернет-сервіси та інструменти для вчителя, ділилися досвідом їх використання. Після активної та плідної роботи у групах учасники презентували створений матеріал у вигляді  лепбуків, на яких узагальнили форми та методи роботи з різними інтернет-сервісами на уроках зарубіжної літератури.

Колеги проаналізували результативність участі членів ММО у творчих конкурсах, ефективність організації роботи з обдарованими учнями, презентували проект посібника з дидактичними матеріалами, над яким протягом року працювали члени міської творчої групи. 

Шановні колеги!

Пропоную Вашій увазі

матеріали про проведення конкурсу

підручників для 11х класів

на 2019-2020 н.р.

( Матеріали з сайту " Інститут модернізації змісту освіти"

Оголошення висновків Конкурсних комісій на II етапі конкурсного відбору проектів підручників  для 6 та 11 класів закладів загальної середньої освіти

Конкурсні комісії готові до оголошення висновків щодо надання грифа «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»

Триває конкурс підручників для 6 та 11 класів

Перелік проектів підручників, поданих на конкурсний відбір проектів підручників для 6 класу закладів загальної середньої освіти

Перелік проектів підручників, поданих на конкурсний відбір проектів підручників для 11 класу закладів загальної середньої освіти

Шановні колеги!!!

Результати(міського етапу)

Обласного конкурсу ораторського мистецтва

"Заговори, щоб я тебе побачив"

Щиро вітаємо призерів конкурсу та переможців:

І місце: Білецька Валерія (ЗОШ №10), Донченко Марія,

Букрєєва Кіра (ЗОШ №5), Гусєва Катерина (ЗОШ №24);

ІІ місце: Бамбуля Софія (ЗОШ №10), Гусак Ганна,

Артюшенко Олександр (ЗОШ №12).

Усі інші учні отримають сертифікати учасників  конкурсу .

Результати  (міського) етапу

обласного конкурсу виразного читання «Майстер слова»

у 2018/2019 навчальному році

17 січня   відбулося  засідання ММО вчителів зарубіжної літератури

  Під час  проведення коучинг-студії з теми "Сучасні форми роботи з обдарованими ", яке було проведено 17  січня на базі ЗОШ № 10, педагоги міста Бахмута ознайомилися з результатами роботи ММО за І семестр 2018-2019 н.р.,  спланували роботу членів творчих груп «Педагогічний  pitching» та «Філологічний  Hand Made» на ІІ семестр.  Обговорили можливості співпраці з освітнім осередком «МАЛІЖ» м. Бахмут. Для підвищення  ефективності  роботи з вчителями  були повторно опрацьовані  ключові нормативні документи  та рекомендації  щодо викладання зарубіжної літератури, критерії оцінювання  та ведення документації, вимоги щодо викладання   зарубіжної літератури в 5х-10х класах за вимогами Держстандарту.

Особливу увагу членів ММО було акцентовано на   потребі проведення інтегрованих уроків, проектів, уроків з інтерактивними формами та елементами STEM-освіти. Керівник ММО  Жукова Г.В. звернула  увагу присутніх  на потребі використання сучасних форм  і методів роботи з учнями, впровадження передового педагогічного досвіду щодо  реалізації завдань «Нової української школи».  Не оминули своєю увагою вчителі рекомендації міського методичного кабінету щодо вимог до сучасного уроку літератури.

Члени ММО, працюючи в групах узагальнили власні відомості про педагогічні технології, обговорили сильні та слабкі сторони   використання на практиці інтерактивних форм роботи, прокоментували специфіку найпопулярніших сучасних форм: створення панбуків, QR кодів, Learningapps. У рубриці «Я роблю це - так!» вчителі поділилися  методами  роботи з обдарованими учнями під час підготовки до творчих конкурсів: "Sunflower", Інтернет-олімпіади «На урок», «Створи шедевр», «Майстер слова», «Заговори, щоб я тебе побачив" і т.і.

Шановні колеги!

Нагадую Вам , що 17 січня 2019 року

о 15.00 на базі ЗОШ № 10

відбудеться засідання

ММО вчителів зарубіжної літератури!

Шановні колеги!

Вітаю Вас із Новим 2019 роком!!!

Хай нам завжди щастить:)

Шановні колеги!

ІІІ МІЖНАРОДНА ГРА ІЗ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

«SUNFLOWER» ВІДБУДЕТЬСЯ 29 ЛИСТОПАДА 2018 РОКУ!!!

Реєстрація учасників у грі - з 01.09.2018 р. до 25.10.2018 р.

  Звертаємо Вашу увагу на те, що ІI Міжнародна гра зі світової (української та зарубіжної) літератури «Sunflower»—2017 проводиться відповідно до:

• — листа Міністерства освіти і науки України від 05.12.2016 року №1/9-636 «Про проведення І гри «Sunflower»—2016 та про організацію ІІ гри «Sunflower»—2017». З текстом листа можна ознайомитися на сайті гри «Sunflower» у розділі «Правила та документи» або ТУТ;

• — листа Міністерства освіти і науки України від 14.07.2017 року №2/-1671 про перевірку рівня навчальних досягнень шляхом виконання завдань відкритої форми пробного ЗНО з української мови та літератури, математики, іноземної мови. З текстом листа можна ознайомитися на сайті гри «Соняшник» у розділі «Правила та документи» або ТУТ;

• —листів обласних інститутів (академій) післядипломної педагогічної освіти. З текстом листів можна ознайомитися на сайті гри «Геліантус» у розділі «Правила та документи».

Шановні колеги!

Щиро вітаю Вас із професійним святом!!!

Шановні колеги!

28 серпня 2018 року

відбулося перше засідання

ММО вчителів зарубіжної літератури

        Під час першого засідання  членів ММО зарубіжної літератури з теми «Вектори діяльності вчителів зарубіжної літератури в умовах реформування сучасної української школи  на 2018-2019 н.р.», яке було проведено 28 серпня на базі ЗОШ № 5, педагоги міста Бахмута   ознайомилися з результатами роботи ММО за 2017-2018 н.р., оцінили результативну діяльність  творчої групи "Плекаймо компетентність" , відзначили активну  участь членів ММО :  Кудояр С.В. (ЗОШ №12) , Шилової А.А. ( ЗОШ № 24), Олійник О.Л. (ЗОШ № 5), Косяк Н.М.( ЗОШ № 7).

      Для підвищення  ефективності  роботи з вчителями  були опрацьовані  ключові нормативні документи  та рекомендації  щодо викладання зарубіжної літератури, критерії оцінювання учнівських робіт, вимоги щодо викладання   зарубіжної літератури в 5х-10х класах за вимогами Держстандарту, оголошені  зміни до навчальних програм.

      Особливу увагу членів ММО було акцентовано на  необхідності реалізації Концепції " Нової української школи" та  Концепції  національно-патріотичного виховання дітей та молоді, на вихованні   на уроках зарубіжної літератури любові до української мови та літератури як органічної частки світової культури, виконанні  на формуванні в учнів  прагнення до збереження рідної мови та національних традицій і цінностей.

        Керівник ММО  Жукова Г.В. акцентувала увагу присутніх  на потребі використання сучасних форм  і методів роботи з учнями, реалізації ключових наскрізних ліній. Не оминули своєю увагою вчителі рекомендації  та матеріали IV Конгресу освітян Донеччини«НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА ДОНЕЧЧИНИ: освіта для життя» .Була створена творча група" Філологічний Hand Made»  ( Керівник групи -Косяк Н.М. (ЗОШ № 7 ) та сплановано проведення ПДС   ПДС «Педагогічний  pitching» ( Керівник -Кудояр С.В. ( ЗОШ № 12).

Шановні колеги!!!

Просимо детально переглянути та опрацювати

перед початком

2018-2019 навчального року

матеріали у розділах

"Методичні рекомендації"

та " Календарне планування"!

Освіта від давнини до сьогодення: шлях у майбуття

           23 серпня 2018 року на базі Донецького інституту післядипломної педагогічної освіти (м. Краматорськ) пройшов останній день щорічної серпневої конференції для освітян області.

        Місто Бахмут традиційно представляли педагоги  та  методисти, серед яких були і вчителі  школи № 10 : Олена Гордієнко, яка є керівником міського методичного об’єднання  учителів української мови та літератури, та Галина Жукова, керівник міського методичного об’єднання учителів  зарубіжної  літератури. Насичена цікава програма, різнопланові зустрічі, нетрадиційні форми проведення предметних секцій, виставка кращих надбань філологів - україністів – ось чим запам’ятався цей день.

         Для керівників міських і районних МО вчителів російської мови та зарубіжної літератури  був  проведений методичний куферок  з теми «Генерація життєвих цінностей сучасного школяра в умовах НУШ». Розпочалася робота секції з виступу  учасників Народного театру книги «Еспада»: Олени Пєвнєвої  та Олександра Куликова, які представили фрагмент із театрального вечора -романс «Сгорая, плачут свечи…».

Традиційно до учасників заходу з вітальним словом звернулася Світлана Гарна , завідувач відділу гуманітарної освіти, яка проаналізувала роботу ВГО, оголосила підсумки проведення «Року німецької мови» у Донецькій області, розповіла про плани на 2018-2019 н.р., ознайомила  з останніми рекомендаціями щодо викладання предметів. Методист відділу гуманітарної освіти Вікторія Щербатюк  детально проаналізувала рівень підготовки до обласних етапів конкурсів і надала поради щодо покращення роботи з обдарованими учнями.

Протягом кількох годин обговорювалися  найактуальніші проблеми сучасної освіти, а під час практичної  частини куферка вчителі ділилися найцікавішими  наробками: педагоги російської мови з міста Маріуполь  Д. В. Андріянов  та С. В. Назаренко  презентували «Лоції в системі уроків гуманітарного циклу в освітній концепції НУШ» , а філолог  з Волновахи  О. А. Жданова  провела яскравий майстер-клас «Смартфон: друг чи ворог, або Використання QR-кодів у викладанні», вчитель з Новотроїцька    В.В. Ханецька поділилася досвідом  з теми «Використання гугл-форм на уроках філологічного циклу», старший викладач кафедри історії та  суспільно-гуманітарних дисциплін та методики викладання ІППО-  Ігор Ціко розповів про особливості організації навчання учнів цифрової епохи в умовах НУШ та  презентував цікаві ідеї щодо успішної реалізації  тинейджерів у сучасному суспільстві.

Матеріали секції можна переглянути на сайті ВГО:

http://viddilgum.wixsite.com/viddilgum/kopiya-iii-kongres-osvityan-donechc

Результати іі ( обласного) етапу

обласного інтернет-конкурсу

літературно-мистецької та педагогічної медіатворчості

із зарубіжної літератури, російської мови

та інтегрованого курсу «Література»  «Створи шедевр»

у 2017-2018 навчальному році

Шановні колеги!

 20 квітня о 14.30 на базі ЗОШ № 10

відбувся тренінг-практикум

для вчителів української мови та літератури,

зарубіжної літератури

"Основні групи компетентностей на уроках

української мови та літератури,

 зарубіжної літератури"

У привітній атмосфері зустрілися й поділилися досвідом учителі української мови та літератури і вчителі зарубіжної літератури шкіл міста. На початку зустрічі керівники міських методичних об’єднань Олена Гордієнко та Галина Жукова за допомогою прийому «Нитка Аріадни» налаштували учасників тренінгу на позитивну та плідну роботу.

Переглянувши  відеоматеріал «Нова Українська школа» з коментарями Міністра освіти й науки  Лілії Гриневич,  учителі об’єдналися в 5 груп, кожна з яких досліджувала по 2 компетентності та мала представити результати роботи, використовуючи одну із запропонованих технологій. Групи працювали за наступними напрямками:

* складання   кроссенсу ( компетентності: «Спілкування державно мовою», «Спілкування іноземними мовами»);

* технологія «Фішбоун» (математична компетентність та компетентності в природничих науках та технологіях);

* створення ментальної карти (соціальні та громадянські компетентності, «Підприємливість»);

* складання мемів  (інформаційно – цифрова компетентність, «Уміння вчитися впродовж життя»;

* відновлення матриці (компетентності: «Загальнокультурна грамотність», «Екологічна грамотність і здорове життя»).

Після активної та плідної роботи і групах учасники тренінгу презентували створений матеріал.

Тренінг вкотре довів, що учитель має вчитися впродовж усього життя, має вдосконалювати себе, власну майстерність, щоб бути цікавим своїм учням, аби вони 

виросли повноцінними особистостями та інноваторами.

Результати І (міського) етапу

обласного конкурсу

виразного читання «Майстер слова» у 2017-2018 навчальному році

Результати ІІ (міського) етапу

обласного конкурсу ораторського мистецтва

«Заговори, щоб я тебе побачив»

у 2017-2018 навчальному році

Шановні вчителі!

Зверніть увагу,що розпочався  конкурс

"Заговори, шоб я тебе побачив"!!!

STEM-освіта – шлях до майбутнього

STEM-освіта – це послідовність курсів або програм навчання, яка готує учнів до успішного працевлаштування, до освіти після школи або для того й іншого, вимагає різних і більш технічно складних навичок, зокрема із застосуванням математичних знань  і наукових понять.Перше заняття міської Креатив-лабораторії «Проекти STEM-освіти в школі» за темою «Проекти STEM - освіти як реалізація інтеграційного підходу у навчанні» проведено 22 лютого на базі НВК № 11 для  підвищення професійної компетентності вчителів-предметників, з  метою розробки та впровадження інтегрованих STEAM-проектів на підставі синхронізації програм різних предметів.

Наталя Томачинська, методист міського методичного кабінету Управління освіти ознайомила учасників міської лабораторії з метою її роботи та завданнями.

Керівник лабораторії, переможець обласного конкурсу на кращий STEM-проект, Галина Жукова ознайомила присутніх із можливостями STEM як сучасного освітнього тренду, розглянула впровадження методичних рішень STEM-освіти в освітній процес як реалізацію інтеграційного підходу в навчанні.Під час практичної роботи учасники в групах виконали вправу з моделювання STEM –проекту та презентували розроблені моделі.

Матеріали онлайн-консультації з Гарною С.Ю.:

Шановні колеги!

Зверніть вашу увагу

на проекти підручників для 10 класу:

САЙТ: https://lib.imzo.gov.ua/handle/123456789/11

«Зарубіжна література (рівень стандарту)» підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти 

Ісаєва, О.О.; Клименко, Ж.В.; Мельник, А.О. (2018)

«Зарубіжна література (профільний рівень)» підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти 

Міляновська, Н. Р. (2018)

«Зарубіжна література (профільний рівень)» підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти 

Кадоб’янська, Н. М.; Удовиченко, Л. М. (2018)

«Зарубіжна література (рівень стандарту)» підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти 

Ковбасенко, Ю. І. (2018)

«Зарубіжна література (профільний рівень)» підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти 

Ніколенко, О. М.; Орлова, О. В.; Любарець Н.О. (2018)

«Зарубіжна література (рівень стандарту)» підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти 

Паращич, В.В.; Фефілова, Г.Є.; Коновалова, М.В. (2018)

«Зарубіжна література (профільний рівень)» підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти 

Ісаєва, О. О.; Клименко, Ж.В.; Мельник, А.О. (2018)

«Зарубіжна література (рівень стандарту)» підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти 

Кадоб’янська, Н. М.; Удовиченко, Л. М. (2018)

«Зарубіжна література (профільний рівень)» підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти 

Волощук, Є. В.; Звиняцьковський, В.Я.; Філенко, О. М. (2018)

«Зарубіжна література (рівень стандарту)» підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти 

Ніколенко, О. М.; Орлова, О. В.; Ковальова, Л. Л. (2018)

 

 

«Зарубіжна література (рівень стандарту)» підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти 

Міляновська, Н. Р. (2018)

«Зарубіжна література (профільний рівень)» підручник для 10 класу закладів загальної середньої освіти 

Ковбасенко, Ю. І. (2018)

 

з електронними версіями ознайомтесь за посиланням
https://lib.imzo.gov.ua/handle/123456789/11

Увага- конкурс розпочався!!!

Шановні колеги!

Прошу звернути увагу

Переможці  ІІ (міського) етапу

Всеукраїнської учнівської олімпіади

 із зарубіжної літератури у 2017-2018 навчальному році

8 клас

Каневецька Дар’я Олександрівна          ЗОШ №18    Диплом ІІІ ступеня

Безмаленко Вероніка Володимирівна      ЗОШ №10    Диплом ІІІ ступеня

9 клас

     Никифорова Олена Сергіївна           ЗОШ №5       Диплом ІІІ ступеня

10 клас

Тімашова Діана Вікторівна     ЗОШ №24    Диплом І ступеня

Голованьова Катерина Сергіївна     ЗОШ № 10   Диплом ІІ ступеня

11 клас

Лященко Валерія Сергіївна   ЗОШ №10  Диплом ІІІ ступеня

Шановні колеги!

Прошу звернути увагу

на Наказ Управління освіти

Бахмутської міської ради №466 від 29.09.17 року

"Про організацію та проведення тематичної перевірки

«Вивчення стану викладання та рівня навчальних досягнень

учнів із зарубіжної літератури

у 5-11 класах відповідно до вимог

Державного стандарту у 2017-2018 навчальному році»

На виконання річних планів роботи Управління освіти та міського методичного кабінету на 2017 рік, з метою вивчення реального стану реалізації рекомендацій щодо вивчення у 2017 – 2018 навчальному році навчального  предмету

«Зарубіжна література»  у 5-11 класах, відповідно до вимог Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (далі – Державний стандарт), затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 №1392

буде проведена  тематична перевірка вивчення стану викладання та рівня навчальних досягнень учнів із

зарубіжної  літератури у 5-11 класах відповідно до вимог Державного стандарту:

-  в Бахмутській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №5 з профільним навчанням,

-  в Бахмутській загальноосвітній школі І-ІІ ступенів №7,

-  в Бахмутській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №24 з поглибленим вивченням окремих предметів та курсів

перевірка триватиме з 05.10.2017 по 31.10.2017 року

Перелік питань

для проведення тематичної перевірки

«Вивчення стану викладання  та рівня навчальних досягнень учнів 

із зарубіжної  літератури у 5-11 класах

відповідно до вимог Державного стандарту»

1. Аналіз кадрового забезпечення

2. Програмно – методичне забезпечення викладання предмету:
   1. Перелік програм, за якими працюють вчителі (автор, назва, рік видання).
   2. Наявність авторських програм, методичних посібників.
   3. Забезпеченість підручниками (автори, рік видання, % забезпечення)
   4. Передплата фахових видань.
3. Організація навчально – виховного процесу
   1. Виконання навчальних програм (теоретичної та практичної частини).
   2. Форми та методи організації навчально – виховного процесу (активізація пізнавальної діяльності учнів, застосування інноваційних технологій в НВП, організація проектної діяльності учнів, рівень застосування компетентнісного підходу до урочної діяльності).
   3. Позакласна робота з предмету.
4. Аналіз результативності навчання учнів
   1. Результати надати за формою:

1. Робота з обдарованими  учнями,  кількість  учасників та  переможців творчих конкурсів, олімпіад.
2. Використання варіативної складової навчального плану для додаткових занять.
3. Об’єктивність контрольно-оцінювальної діяльності.

5. Стан ведення документації вчителів
   1. Календарно-тематичне та поурочне планування (відповідність календарно-тематичного планування вимогам діючих програм).
   2. Стан ведення класних журналів (відповідність записів календарно-тематичному плануванню та нормативним документам)
6. Самоосвітня діяльність вчителів
   1. Вдосконалення рівня професійної компетентності (матеріали самоосвітньої діяльності)
   2. Участь педпрацівників у конкурсах професійної майстерності.
   3. Участь педпрацівників у методичних заходах (протокол від №, назва заходу).

       7. Система внутрішньошкільного контролю за станом викладання предмету (накази про вивчення стану викладання предмету за напрямками, відвідування занять вчителів адміністрацією та їх аналіз).

8. Методичне та матеріально – технічне забезпечення

  8.1.Забезпечення технічними засобами навчання та наявність умов для їх комплексного використання.

  8.2. Забезпечення кабінету систематизованими наочними посібниками, роздатковим матеріалом, матеріалами для проведення контрольних робіт.

  8.3. Система роботи вчителя щодо створення та поповнення методичної бази кабінету.

Шановні колеги!

Вітаю Вас зі святом працівників освіти!

Щиро бажаю Вам щастя та наснаги,

успіхів у роботі та родинного затишку!

Шановні колеги!

12 вересня 2017 року з 14.30 по 16.00

відділ STEM-освіти ДНУ 

«Інститут модернізації змісту освіти»

проводить Всеукраїнський вебінар

«STEM-освіта: стан впровадження та перспективи».

До участі у вебінарі запрошуються всі зацікавлені особи.

 
Для участі та отримання матеріалів

необхідно заповнити реєстраційну форму за посиланням: 

https://goo.gl/forms/AVibXcrc9BIOkXpb2 

Для перегляду вебінару

треба перейти за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=qVzGO2xFbRI&feature=youtu.be

Доброго дня, шановні колеги!

Щиро вітаю Вас із Днем знань!

Бажаю Вам успішного навчального року,

міцного здоров'я, щастя,

невичерпної енергії та творчих здобутків.

Нехай прекрасні почуття зігрівають Ваші серця

таі наповнюють їх святковим настроєм!

Нехай Бог благословляє Вас і надає сили та натхнення

для втілення всіх творчих задумів!!!

Шановні колеги!

30 серпня 2017 року

відбулося перше засідання

ММО вчителів зарубіжної літератури

        Під час першого засідання  членів ММО зарубіжної літератури, яке було проведено 30 серпня на базі ЗОШ № 5, педагоги міста Бахмута   ознайомилися з результатами роботи ММО за 2016-2017 н.р., оцінили результативну діяльність  творчої групи "Плекаймо компетентність" , відзначили активну  участь членів ММО :  Кудояр С.В. (ЗОШ №12) , Шилової А.А. ( ЗОШ № 24) та Олійник О.Л. (ЗОШ № 5).

      Для підвищення  ефективності  роботи з вчителями  були опрацьовані  ключові нормативні документи  та рекомендації  щодо викладання зарубіжної літератури, критерії оцінювання учнівських робіт, вимоги щодо викладання   зарубіжної літератури в 5х-9х класах за вимогами Держстандарту, оголошені  зміни до навчальних програм.

      Особливу увагу членів ММО було акцентовано на  необхідності реалізації Концепції " Нової української школи" та  Концепції  національно-патріотичного виховання дітей та молоді, на вихованні   на уроках зарубіжної літератури любові до української мови та літератури як органічної частки світової культури, виконанні  на формуванні в учнів  прагнення до збереження рідної мови та національних традицій і цінностей.

        Керівник ММО  Жукова Г.В. акцентувала увагу присутніх  на потребі використання сучасних форм  і методів роботи з учнями, реалізації ключових наскрізних ліній. Не оминули своєю увагою вчителі рекомендації серпневої педагогічної конференції та педагогічного технопарку, які були проведені  у місті 28 та 29 серпня,та  матеріалів ІІІ обласного Конгресу освітян .

Шановні колеги!

Засідання ММО

вчителів  зарубіжної літератури

перенесено на 30 серпня 2017 року!

Воно відбудеться на базі ЗОШ № 5 о 13.00!

ІІІ Конгрес освітян стартував 21 серпня у Краматорську

        Делегація  педагогів міста Бахмута  стали учасниками ІІІ Конгресу освітян Донеччини «ОСВІТА ДОНЕЧЧИНИ: національний та європейський вектори розвитку», який відбувся 21 серпня 2017 року в м. Краматорськ на базі Краматорської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 8.Розпочався Конгрес інтерактивною виставкою - експозицією, де  заклади міст і районів презентували справжні «родзинки» своєї роботи: методичні посібники, найкращі розробки та проектні роботи.   Освітяни нашого міста стали активними учасниками панельних дискусій, які були розподілені за 7  векторами:  «Інтегроване навчання», «Освітні проекти», «Дистанційне навчання»,«Проекти STEАM-освіти», «Перевернуте навчання», «Методичний супровід інклюзивної освіти», «Інтеграція українознавчого компонента в діяльність сучасного вчителя української мови та літератури». Найактивніші спікери та учасники панельних дискусій отримали  сертифікати, а  автори найкращих  проектів були  нагороджені в.о. ректора  ДОІППО, Остапом Петровичем Бодиком, який в урочисті обстановці вручив їм дипломи.  Серед переможців виставкових робіт Трендових студій було відзначено  Галину Василівну Жукову, учителя зарубіжної літератури Бахмутської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 10. Розроблений нею  мейкерський  STREAM-проект «Відкриваючи Японію» буде представлений серед виставкових  матеріалів Донецької області у  місті Києві.  Делегати  міст та районів Донецької області, які представляли свої матеріали, активно обмінювалися досвідом й інноваційними знахідками з метою впровадження їх у свою подальшу педагогічну та методичну діяльність, активно обмінювалися матеріалами, дискутували щодо ефективності певних методів навчання, аналізували готовність шкіл до  впровадження реформ.

Шановні колеги!

Прошу Вас опрацювати

матеріали обласного воркшопу

«Шляхи покращення професійного розвитку

вчителя-філолога

в умовах формування креативної освіти»

На сайті : http://viddilgum.wixsite.com/bed-and-breakfast-co/kongres-osvityan

Шановні колеги!!!

Методичні рекомендації

на 2017-2018 н.р.!!!

Додаток

до листа Міністерства

освіти і науки України

від 09.08.2017 р.

№ 1/9-436

Зарубіжна література

У 2017-2018 навчальному році вивчення   зарубіжної літератури в 5-9 класах здійснюватиметься за програмою: Світова література. 5–9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. - К.: Видавничий дім «Освіта», 2013  зі змінами,  затвердженими наказом  МОН від 07.06.2017 № 804 

(електронний ресурс: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programi-5-9-klas-2017.html  ).

У 10-11 класах - за програмами, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки  від 28.10.2010 № 1021,  крім рівня стандарту та академічного рівня зі змінами 2016 року (електронний ресурс: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programy.html .

Навчальна та методична література із зарубіжної літератури, рекомендована МОН, зазначена в Переліку навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки, що розміщений на офіційному сайті МОН.

Звертаємо увагу,  що в 2017 році модернізацію навчальної  програми для 5-9 класів  здійснено відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України № 1392 від 23.11.2011) у контексті Концепції «Нова українська школа», схваленої  розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р.

Стратегічно важливим у викладанні зарубіжної літератури в 2017-2018 навчальному році  є компетентнісний підхід, що покликаний забезпечити соціалізацію учнів та їхню інтеграцію в сучасне суспільство, сформувати в них стійкі моральні принципи й світоглядні орієнтири, виховати особистість із національною свідомістю, громадянськими якостями й критичним мисленням, здатною до творчого вирішення життєвих задач, саморозвитку та самонавчання в умовах глобальних змін та викликів.

Упровадження компетентнісного підходу у викладанні зарубіжної літератури для учнів загальноосвітніх навчальних закладів дозволить імплементувати передовий іноземний досвід у вітчизняний освітній простір, розбудувати Нову українську школу й сформувати нове покоління громадян України з високою культурою та світоглядом, що спирається на гуманістичний потенціал художньої літератури різних народів.

Засобами предмета «Зарубіжна література» мають бути сформовані такі ключові компетентності (відповідно до Рекомендацій Європейської Ради):

1) спілкування державною мовою;

2) спілкування іноземними мовами;

3) математична компетентність;

4) компетентності в природничих науках і технологіях;

5) інформаційно-цифрова компетентність;

6) уміння вчитися;

7) ініціативність і підприємливість;

8) соціальна та громадянська компетентності;

9) обізнаність та самовираження у сфері культури;

10) екологічна грамотність і здорове життя.

У процесі вивчення зарубіжної літератури учні набувають (окрім ключових) і предметні компетентності, що є важливими для формування духовно-емоційного світу учнів, їхнього світогляду, моральних цінностей, громадянських якостей.

Предметні компетентності, що залежать від змісту навчального курсу зарубіжної літератури та його методики, полягають у наступному: 

•  розуміння літератури як невід’ємної частини національної й світової художньої культури;
•  усвідомлення специфіки літератури як мистецтва слова, її гуманістичного потенціалу та місця в системі інших видів мистецтва;
•  знання літературних творів, обов’язкових для текстуального вивчення та варіативних (за вибором учителя та учнів), осягнення творів у єдності змісту та форми, виокремлення складників та художніх особливостей творів (на рівні сюжету, композиції, образів, поетичної мови, жанру тощо);
•  усвідомлення ключових етапів і явищ літературного процесу різних країн, зіставлення з українським літературним процесом;
•  знання основних фактів життя і творчості видатних зарубіжних письменників, усвідомлення їхнього внеску в скарбницю вітчизняної та світової культури;
•  оволодіння передбаченими програмою літературознавчими поняттями та застосування їх під час аналізу та інтерпретації художніх творів;
•  розуміння специфіки оригіналу (за умови володіння іноземною мовою) та художнього перекладу твору (українською мовою);
•  знання українських перекладів творів зарубіжної літератури, імен перекладачів та здобутків вітчизняної перекладацької школи;
•  формування читацького досвіду та якостей творчого читача, здібності до створення усних і письмових робіт різних жанрів;
•  орієнтування у царині класичної й сучасної літератури;
•  порівняння літературних творів і явищ (окремих компонентів і цілісно);
•  уміння оцінювати художню вартість творів, творчо-критично осмислювати їхній зміст, визначати актуальні ідеї, важливі для сучасності тощо. 

Запровадженно в начальній програмі  для 5-9 класів таких наскрізних ліній:

• «Екологічна безпека й сталий розвиток» (НЛ-1),
• «Громадянська відповідальність» (НЛ-2),
• «Здоров'я і безпека» (НЛ-3)
• «Підприємливість і фінансова грамотність» (НЛ-4)

Наскрізні лінії сприятимуть забезпеченню компетентнісного підходу в галузі викладання зарубіжної літератури та розбудові Нової української школи.

Окрім виокремлення ключових і предметних компетентностей як очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів та    наскрізних ліній у вивченні зарубіжної літератури,  в модернізованій навчальній  програмі відбулися зміни у змісті навчального матеріалу, а саме:  

• додано рубрику «Міжпредметні зв’язки»;
• розширено список творів для альтернативного вивчення: додано «Снігову королеву» Г. К. Андерсена у 5 класі, «Собаче серце» М. О. Булгакова в 9 класі;
• розширено список творів для вивчення напам’ять за вибором учнів: байка І. А. Крилова в 6 класі, сонети В. Шекспіра і Ф. Петрарки у 8 класі, поезії О. С. Пушкіна в 9 класі;
• до списку додаткового читання додано  «Мій дідусь був черешнею» А. Нанетті, «Чи вмієш ти свистати, Юганно?» У. Cтарка;
• спрощено формулювання окремих державних вимог літературознавчої лінії з метою урахування вікових особливостей учнів.

Викладання зарубіжної літератури в загальноосвітніх навчальних закладах України здійснюється українською мовою.

Твори зарубіжних письменників в курсі зарубіжної літератури вивчаються в українських перекладах.

Для зіставлення можливе залучення перекладів, переспівів іншими мовами, якими володіють учні (англійською, німецькою, французькою тощо). За наявності необхідних умов бажаним є розгляд художніх текстів (у фрагментах або цілісно) мовами оригіналів. У такому разі предмет «Зарубіжна література» виконує додаткову функцію вдосконалення володіння учнями іноземними та іншими мовами.

З метою систематизації та упорядкування навантаження учнів протягом навчального року подаємо рекомендовану кількість видів контролю у процесі вивчення зарубіжної літератури в кожному класі.

Поданий у таблиці розподіл годин є мінімальним і обов’язковим для проведення в кожному семестрі.

Вчитель на власний розсуд може збільшити кількість видів контрою відповідно до рівня підготовки учнів, особливостей класу тощо.

Обов’язкова кількість видів контролю

5–9 класи

У 8–9 класах з поглибленим вивченням зарубіжної літератури пропорційно збільшується кількість контрольних робіт та уроків розвитку мовлення (на розсуд учителя визначається кількість і види контрольних робіт).

10–11 класи

*У кожному семестрі обов’язковим є проведення двох уроків розвитку мовлення: одного уроку усного розвитку мовлення, а другого – письмового. Умовне позначення в таблиці – (у + п).

Під час оцінювання зошита із зарубіжної літератури слід ураховувати наявність різних видів робіт; грамотність (якість виконання робіт); охайність; уміння правильно оформлювати роботи (дотримання вимог до оформлення орфографічного режиму).

Оцінку за ведення зошита із зарубіжної літератури виставляють у кожному класі окремою колонкою в журналі раз на місяць і враховують як поточну до найближчої тематичної.

        Оцінка за контрольний твір із зарубіжної літератури є середнім арифметичним за зміст і грамотність, яку виставляють в колонці з датою написання роботи, надпис у журнальній колонці «Твір» не робиться.

Оцінку за читання напам’ять поетичних або прозових творів  із зарубіжної літератури виставляють  у колонку без дати з надписом   «Напам’ять».

Під час підготовки вчителів до уроків радимо використовувати періодичні фахові видання:  журнали «Всесвітня література в школах України», «Зарубіжна література в  школах України», газету «Світова література».

Шановні колеги !

Авторська концепція підручника

http://www.gramota.kiev.ua/vydavnytstvo

https://www.youtube.com/watch?v=jmlCmJN1jDE

Авторська концепція підручника

https://www.youtube.com/watch?v=UXD8v4KHi6A&t=28s

Оновлення програм !!!

Команда проекту

розповіла про основні зміни !!!

         Команда проекту з оновлення навчальних програм 5-9 класів розповіла про головні зміни в програмах – переглянути звернення координаторів, модераторів та керівників робочих груп можна в короткому відео, записаному платформою EdEra. Також окремо буде створено відео з методичними рекомендаціями до оновлених програм. Його оприлюднять до кінця липня.

Нагадуємо, що саме на платформі EdEra проходив один з етапів роботи з оновлення навчальних  програм – онлайн обговорення. Кожен бажаючий міг авторизуватися, переглянути розміщені на порталі програми та надати пропозиції щодо їх модернізації. Обговорення відбувалося у 2 сесії, загалом у ньому взяло участь понад 1220 дописувачів, які залишили більш як 10 тисяч пропозицій та коментарів до програм.

           Паралельно по кожному предмету було створено робочі групи, до яких увійшли вчителі-практики, науковці, методисти, автори програм і підручників, спеціалісти МОН. Вони змінювали формат пояснювальних записок, формували новий зміст та очікувані результати навчання з урахуванням пропозицій онлайн-обговорення. Крім того, працювали над узгодженням програм з різних предметів, прибирали дублювання, термінологічну обтяженість, а також впроваджували наскрізні лінії.

Дізнатися про основні зміни до навчальних програм 5-9 класів можна також за посиланням.

https://www.ed-era.com/mon59/

Матеріали з сайту mon.gov.ua

http://mon.gov.ua/usi-novivni/novini/2017/07/03/onovlennya-program-5-9-klasiv-komanda-proektu-rozpovila-pro-osnovni-zmini-(video)/

Відео можна переглянути тут:

https://www.youtube.com/watch?v=y9e6oPWKdFI

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА. 5-9 КЛАСИ

1. Імплементовано компетентнісний підхід до вивчення зарубіжної літератури в контексті положень «Нової української школи» згідно з Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти.
2. Під час оновлення програми враховано Рекомендації щодо впровадження підходу, заснованого на правах людини, до загальної середньої освіти в Україні (соціогуманітарний цикл) Організації безпеки та співробітництва в Європі, Практичні пропозиції щодо розвитку компетентностей для демократичного громадянства в Новій українській школі, Керівні принципи освіти в галузі прав людини, програму курсу «Вчимося жити разом», матеріали проектів «Основи здоров'я» та «Фінансова грамотність».
3. У проекті пояснювальної записки до програми визначено ієрархію цілей навчання, мету базової загальної освіти,роль зарубіжної літератури у формуванні ключових компетентностей, з'ясовано особливості запровадження наскрізних ліній «Екологічна безпека та сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека» й «Підприємливість та фінансова грамотність», які відображають провідні соціально й особистісно значущі ідеї, що послідовно розкриваються у процесі навчання й виховання.
4. У програмі виокремлено очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів (за розділами), з'ясовано особливості реалізації ключових компетентностей та предметних компетентностей. Предметні компетентності є багатокомпонентним утворенням, основними складниками якого є знаннєвий, діяльнісний і ціннісний компоненти.
5. Спрогнозовано портрет випускника основної школи, патріота України, який поважає історію і культуру своєї та інших країн, вільно володіє державною мовою, активний і відповідальний у громадському й особистому житті, підприємливий та ініціативний, дотримується здорового способу життя.

6. Пропозиції до обговорення на групі було узагальнено за змістом. Рішення робочої групи щодо кожної пропозиції аргументовано.
7. З огляду на одержані під час обговорення на порталі ЕсІЕга пропозиції розширено список творів для альтернативного вивчення: додано «Снігову королеву» Г. К. Андерсена у 5 класі, «Собаче серце» М. О. Булгакова у 9 класі.

8. Додано рубрику «Міжпредметні зв'язки».
9. Розширено список творів для вивчення напам'ять за вибором учнів: байка І. А. Крилова у 6 класі, сонети В. Шекспіра і Ф. Петрарки у 8 класі, поезії О. С. Пушкіна у 9 класі.
10. До списку додаткового читання додано. «Мій дідусь був черешнею» А. Нанетті, «Чи вмієш ти свистати, Юганно?» У. Старка.
11. Спрощено формулювання окремих державних вимог літературознавчої лінії з метою урахування вікових особливостей учнів.

Шановні колеги !

Згідно з Листом ОблІППО №482\0 від 13.06.17

"Про громадське обговорення проектів

навчальних програм для старшої школи"

відповідно до наказу МОНУ від 24.02.2017 № 310

«Про розроблення навчальних програм для старшої школи»робочими групами,

згідно з листом МОН України від 06.06.2017 № 2.2-1313

розроблено проект навчальних програм для учнів 10-11 класів

загальноосвітніх навчальних закладів (далі – Програми):

 http://mon.gov.ua/usi-novivni/novini/2017/01/16/mon.gov.ua/usi-novivni/novini/2017/01/16/proponuemo-novacziyi-ta-zaproshuemo-do-ob/ 

Шановні колеги!

ПРОШУ ВАС ОЗНАЙОМИТИСЯ

З ПРОЕКТОМ НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ

ТА НАДІСЛАТИ ВАШІ ПРОПОЗИЦІЇ ДО 15.06.2017

НА ПОШТУ КЕРІВНИКА ММО  [email protected] !!!

 Роз’яснення

Міністерства освіти і науки України 

 Міністерство освіти і науки України пропонує до громадського обговорення проект типового навчального плану для 10-11 класів. Зміни мають стати чинними з 2018 року, при цьому проект документу передбачає зміну підходів до формування переліку предметів в 10-11 класах і є першим кроком до формування справжньої профільної школи.

 «Документ, що наразі розміщено на сайті МОН у рубриці «Громадське обговорення», – це лише проект, який ми пропонуємо на розгляд громадськості. Ми дуже сподіваємося, що усі зацікавлені – а це й вчителі, й батьки, й самі учні старшої школи – висловлять свою думку щодо запропонованих змін», – зазначив заступник Міністра освіти і науки України Павло Хобзей.

 ПРОПОЗИЦІЇ МОН – ПЕРШИЙ КРОК ДО ПРОФІЛЬНОЇ СТАРШОЇ ШКОЛИ

 Проект типового навчального плану для 10-11 класів, який виставлено на громадське обговорення, має набути чинності в 2018-2019 навчальному році – це перший крок до змін в межах масштабнішої реформи «Нова українська школа».

 Як відомо, графік запровадження цієї реформи передбачає, що фундаментальні зміни в старшій школі почнуть діяти лише з 2027 року. Але вже зараз, в межах чинного Державного стандарту, МОН хоче показати напрямок реформ та зробити більш якісним та сучасним навчання старшокрасників.

 Враховуючи, що 2018 року передбачається плановий друк підручників для 10-х класів, а 2019-го – для 11-х, для старшої школи можна вже зараз запровадити ґрунтовніші зміни.

 Отже, логіка запровадження змін в межах чинного Держстандарту для старшої школи наступна:

 Січень 2017 року – громадське обговорення типового навчального плану 10-11 класів;

• Лютий-квітень 2017 року – написання навчальних програм для 10-11 класів;
• 2018 рік – друк підручників для 10-х класів;
• 2019 рік – друк підручників для 11-х класів.

Що таке «типовий навчальний план» тачому потрібно змінити підхід до його формування?

 Навчальний план – основний нормативний документ закладу освіти, за допомогою якого здійснюється організація навчального процесу. Міністерство складає та затверджує типові навчальні плани – рамку, за якою пізніше формують робочі навчальні плани кожної окремої школи.

 Сьогодні чинним є Наказ МОН від 27.08.2010 № 834 «Про затвердження Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеню» (тобто 10-11 класів).У цьому документі міститься 25 типових планів для 10-11 класів – різні для кожного типу навчального закладу. У навчальному плані міститься «інваріантний» та «варіативний» складники.

 Простіше кажучи, «інваріантний» складник – це перелік предметів, викладання яких є обов’язковим, «варіативний» – блок, в якому навчальні предмети може обирати школа.

 На сьогодні в чинних типових начальних планах у інваріантній частині знаходиться 22 і більше предметів. Граничне навантаження на учня в школі – 33 години на тиждень. У середньому на вивчення одного предмету виділено 1,5 години.

 «Ґрунтовно вивчити предмет, маючи менше одного уроку на тиждень, просто неможливо. Діти, що приходять у старшу школу, вже мають визначатися зі своїми подальшими пріоритетами, почати підготовку до вступу у вищий навчальний заклад. Відповідно, учні мають отримати можливість глибше вивчати ті предмети, які їм знадобляться для подальшого продовження навчання. Вивчення всіх предметів на однаково неглибокому рівні у старших класах є нераціональним», – наголошує заступник Міністра освіти і науки.

 Для прикладу, сьогодні в школах універсального профілю:

 на Алгебру виділено 2 години на тиждень в 10-му класі та 3 години в 11-му;

• на Геометрію – 2 години в 10-му класі та 2 години в 11-му;
• на Біологію – 1,5 години на тиждень і в 10-му і в 11-му класах;
• на Географію – 1,5 години в 10-му класі і 0 годин в 11-му;
• на Хімію – 1 година в 10-му класі, 2 – в 11-му.

 Інваріантний складник цього типового плану вже передбачає навантаження на учня у розмірі 30 годин на тиждень в 10-му та 33 години в 11-му класах. Таким чином, при граничному навантаженні дитини в школі у 33 години на тиждень можливість ввести факультативне вивчення додаткових предметів фактично відсутнє.

 Очевидно, що така система не сприяє отриманню якісних знань з певних предметів, не дає школам самостійно формувати власний профіль, створювати додаткові спеціальні курси для поглибленого вивчення окремих предметів, а також не залишає учням часу на глибше опанування предметів в межах шкільної програми. Це змушує батьків шукати репетиторів в позанавчальний час, що створює додаткове навантаження на дітей.

 Проект типового навчального плану для учнів 10-11 класів – вихід, який пропонує МОН

 У проекті типового навчального плану для учнів 10-11 класів запропоновано суттєво іншу систему створення навчального плану для школи.

 Новація №1 – скорочення кількості обов’язкових предметів (інваріантної складової) – з 22 до 9. Це дає можлівисть школі визначити свій профіль і поглиблено викладати обрані предмети.

 «Час – це найважливіший ресурс. В 10-11 класі діти вже мають розуміти, який подальший шлях оберуть, та починати готуватися до вступу до вищого навчального закладу», – додає Павло Хобзей.

 Новація №2 – старша школа має стати профільною. Пропонується позбутися такого явища як «універсальний профіль».

 Обговорюваний проект типового навчального плану дасть школам більше свободи у формуванні своїх робочих планів. Залежно від власних ресурсів та можливостей, школи самостійно обиратимуть профіль. Якщо ж це велика школа, в якій навчається декілька паралелей, школа зможе мати класи з різними профілями викладання, а діти – обирати необхідний їм профіль навчання.

 «Згідно з нашими розрахунками, завдяки введенню обов’язкової профільної школи значно зросте кількість шкіл, що профільно вивчають точні дисципліни. Це пов’язано не лише з наявними можливостями шкіл, а й з тим, що на них значно більший попит серед дітей, які не визначились, який далі профіль обрати. Значно більша кількість школярів та їхніх батьків впевнена в тому, що самостійно зможуть підготуватися до іспитів з таких предметів, як українська мова, література тощо, ніж до предметів природничого циклу», – пояснив Павло Хобзей.

Проект оновленого типового навчального плану передбачає, що школа повинна обов’зково обрати 2-3 предмети з циклу «профільних», а також доповнити їх дисциплінами з циклу «вибірково-обов’язкових» предметів (не менше 2-х).

У проекті документу «профільні предмети» та кількість годин на їх вивчення визначено наступним чином:

Слід ураховувати, що кількість годин для вивчення профільного предмета включає кількість годин, відведених типовим планом на вивчення відповідного предмета або його модуля на рівні стандарту (в предметах інваріантної складової), яка доповнюється потрібною кількістю годин з передбачених на цикл профільних предметів.

 Новація №3 – можливість для шкіл створювати власні «спецкурси» для поглиблення профільного навчання. Тобто йдеться про викладання вузьких спеціалізованих дисциплін, які є близькими до профілю, що обирає школа.

 Спеціальні курси разом із профільними предметами відображають специфіку конкретного профілю навчання і визначають його сутність. Вони призначені для доповнення, поглиблення змісту окремих розділів профільних (а за потреби – і непрофільних) предметів, можуть містити додаткові споріднені розділи, що не включені до навчальних програм, але орієнтовані на комплекс можливих професій у руслі обраного профілю.

 Тематика і зміст спеціальних курсів може розроблятися вчителями із наступним їх погодженням у встановленому порядку. Навчальний заклад може також обирати відповідний спецкурс із уже розроблених і рекомендованих МОН України.

 Новація №4 – з’являються інтегровані предмети «Література», «Історія», «Людина і суспільство», «Математика».

 У старшій школі дитина має обов’язково отримати цілісну картину світу. Саме тому, навіть якщо школа обирає для поглибленого вивчення гуманітарні предмети, загальні знання з Біології, Географії, Астрономії, Екології, Фізики та Хімії вона отримує в рамках інтегрованого предмету «Людина і природа», який в такій школі читатиметься 3 години на тиждень. Інтегровані знання з Правознавства, Економіки, предмету «Людина і світ» школярі старших класів отримуватимуть в рамках предмету «Людина і суспільство».

 Навіщо потрібна інтеграція «профільних предметів»?

 Зараз існує багато нарікань щодо дублювання змісту предметів, особливо у старшій школі, де кожна хвилина навчального часу має використовуватися корисно та продуктивно. Інтекрація предметів має вирішити цю проблему.

 Наприклад, у старшій школі вивчення зарубіжної та української літератури це насамперед не вивчення текстів, хоча воно є дуже важливим, – це отримання знань про різні стилі творів, віршовані розміри тощо. Нині віршовані розміри вчать двічі – на уроках української літератури та зарубіжної. Тобто витрачають вдічі більше часу, ніж реально на це потрібно. Поєднання предметів допоможе створити навчальну програму, яка усуне цю проблему.

 Крім того, подібний підхід надає можливості сформувати цілісну картину світу. Наприклад, українська література та її розвиток в рамках чинної системи сприймається відірвано від розвитку світової літератури. Діти не розуміють головного – передумов і механізмів, завдяки яким розвивалася література впродовж історії, взаємовпливи, які здійснювались між країнами в цій сфері.

 ЩО ДАЛІ?

 Після того, як буде затверджено оновлений типовий навчальний план для 10-11 класів, найбільший виклик – написання нових навчальних програм та підготовка підручників.

 «До створення нових навчальних програм потрібно поставитися особливо відповідально. Наскільки це можливо, в межах чинного Держстандарту, ми повинні закласти в них компетентнісний підхід, програми мають бути правильно та структуровано написані, необхідно прибрати дублювання, максимально враховувати потреби учнів старшої школи. Оскількі більшість інтегрованих предметів – це новинка для нас, потрібно докласти максимум зусиль, щоб ці дисципліни стали цікавими та корисними для наших дітей», – стверджує Павло Хобзей.

 За новими програмами будуть писатися нові підручники для старших класів. Держава фінансуватиме підручники як для оволодіння стандартом (предмети інваріантної складової), так і для поглибленого вивчення (профільні предмети).

 «Для нас дуже важливо, щоб суспільство слідкувало за усіма етапами цього процесу. Зараз ми сподіваємося на відгук щодо запропонованого типового навчального плану. Пізніше, під час складення та затвердження нових навчальних програм, нам також потрібна буде реакція суспільства, адже тільки так ми можемо перевірити, чи всі фактори ми змогли врахувати при підготовці документів», – зазначає заступник Міністра.

Наразі проект оновленого типового навчального плану для 10-11 класів знаходиться на громадському обговоренні.

Завантажити проект оновленого типового навчального плану для 10-11 класів можна за посиланням.

Завантажити чинні сьогодні типові навчальні плани для 10-11 класів можна тут.

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА

Програма для 5-9-х класів ЗНЗ

Програму розроблено на підставі Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 23. 11. 2011 р. № 1392) з урахуванням Державного стандарту початкової загальної освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 20. 04. 2011 р. № 462) та відповідно до положень «Концепції Нової української школи» (2016 р.).

Головна мета вивчення предмета «Зарубіжна література» в загальноосвітній школі – прилучення учнів до кращих здобутків зарубіжної літератури та культури, розвиток творчої особистості (читача), формування в неї гуманістичного світогляду, високої моралі, естетичних смаків, а також якостей громадянина України, який усвідомлює свою належність до світової спільноти.

У програмі реалізовано структуру літературної освіти, яка затверджена новим Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти.

ЗАВАНТАЖИТИ ПРОГРАМУ

Матеріали з сайту : http://mon.gov.ua

Шановні колеги!

Оприлюднено нові програми для 5-9 класів

Міністерство освіти затвердило оновлені навчальні програми для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Відповідний наказпідписаний міністром освіти Лілією Гриневич.

Загалом, зміни стосуватимуться 40 навчальних програм базової школи.

В освітньому відомстві зазначають, що робота з оновлення програм здійснювалась за принципом «від предметоцентризму до дитиноцентризму».

«По-перше, необхідно змістити акценти у меті навчання. Кожна програма містить власну мету і завдання. Варто мати єдину мету базової освіти, а в навчальній програмі опис механізму її досягнення засобами відповідного предмета. У такому разі головним стає учень, який навчається, а не предмет, якому навчають», - зазначають розробники програм.

Передбачається, що оновлення програм 5-9 класів сприятиме формуванню ключових компетентностей школярів, таких як: спілкування державною та іноземними мовами, математичної компетентності, основних компетентностей у природничих науках і технологіях, інформаційно-цифрової компетентності, умінню вчитися впродовж життя, ініціативності і підприємливості, соціальної та громадянської компетентності тощо.

Автори змін зазначають, що кожен навчальний предмет має формувати не лише суто предметну компетентність, а й вносити свій вклад у формування ключових.

Наскрізні змістовні лінії оновлених програм, за визначенням їх розробників, мають відбивати провідні соціально й особистісно значущі ідеї, що послідовно розкриваються у процесі навчання і виховання учнів.

«Оновлені навчальні програми відповідають на виклики сьогодення, зрівноважують знаннєвий і компетентнісний компоненти змісту освіти, є інструментом для запровадження інноваційних методик навчання, є функціональним документом для учнів, батьків і вчителів у пошуку відповіді на запитання «Для чого це потрібно вивчати?», - йдеться у презентаційних матеріалах Міністерства освіти.

Також представниками робочих груп надані роз'ясненняключових змін оновлених програм для учнів 5-9 класів.

Нові програми базової школи

Матеріали з сайту :http://osvita.ua

Шановні колеги!

ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА. 5-9 КЛАСИ

1. Імплементовано компетентнісний підхід до вивчення зарубіжної літератури в контексті положень «Нової української школи» згідно з Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти.

2. Під час оновлення програми враховано Рекомендації щодо впровадження підходу, заснованого на правах людини, до загальної середньої освіти в Україні (соціогуманітарний цикл) Організації безпеки та співробітництва в Європі, Практичні пропозиції щодо розвитку компетентностей для демократичного громадянства в Новій українській школі, Керівні принципи освіти в галузі прав людини, програму курсу «Вчимося жити разом», матеріали проектів «Основи здоров’я» та «Фінансова грамотність».

3. У проекті пояснювальної записки до програми визначено ієрархію цілей навчання, мету базової загальної освіти,роль зарубіжної літератури у формуванні ключових компетентностей, з’ясовано особливості запровадження наскрізних ліній «Екологічна безпека та сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров'я і безпека» й «Підприємливість та фінансова грамотність», які відображають провідні соціально й особистісно значущі ідеї, що послідовно розкриваються у процесі навчання й виховання.

4. У програмі виокремлено очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів (за розділами), з’ясовано особливості реалізації ключових компетентностей та предметних компетентностей. Предметні компетентності є багатокомпонентним утворенням, основними складниками якого є знаннєвий, діяльнісний і ціннісний компоненти.

5. Спрогнозовано портрет випускника основної школи, патріота України, який поважає історію і культуру своєї та інших країн, вільно володіє державною мовою, активний і відповідальний у громадському й особистому житті, підприємливий та ініціативний, дотримується здорового способу життя.

6. Пропозиції до обговорення на групі було узагальнено за змістом. Рішення робочої групи щодо кожної пропозиції аргументовано.

7. З огляду на одержані під час обговорення на порталі EdEra пропозиції розширено список творів для альтернативного вивчення: додано «Снігову королеву» Г. К. Андерсена у 5 класі, «Собаче серце» М. О. Булгакова у 9 класі.

8. Додано рубрику «Міжпредметні зв’язки».

9. Розширено список творів для вивчення напам’ять за вибором учнів: байка І. А. Крилова у 6 класі, сонети В. Шекспіра і Ф. Петрарки у 8 класі, поезії О. С. Пушкіна у 9 класі.

10. До списку додаткового читання додано. «Мій дідусь був черешнею» А. Нанетті, «Чи вмієш ти свистати, Юганно?» У. Cтарка.

11.Спрощено формулювання окремих державних вимог літературознавчої лінії з метою урахування вікових особливостей учнів.

Шановні вчителі !

Від щирого серця вітаю вас зі святом Останнього дзвоника!

Бажаю вам віри та впевненості у завтрашньому дні.

Зичу вам добра й благополуччя,

здоров’я і миру у ваших домівках!

Щасливої вам відпустки!!!

Шановні колеги!

 27 квітня 2017 року

на базі ЗОШ № 5 відбулося

відкрите засідання  ММО вчителів

української мови та літератури,

зарубіжної літератури

Тема відкритого засідання "Інтеграція навчальних предметів української та зарубіжної літератур як засіб удосконалення мовно-літературної освіти в умовах нової української школи"

Мета: ознайомити педагогів із поняттям інтеграції; надати практичні рекомендації щодо літературних творів, які можна інтегрувати в процесі вивчення з метою створення цілісної освітньої системи;

Завдання:

1) націлити педагогів на інтеграцію навчальних предметів;

2) на практиці продемонструвати проведення подібних уроків( майстер-клас);

3) навчити створювати кроссенси.

              Під час  проведення творчої майстерні з теми "Інтеграція навчальних предметів української та зарубіжної літератур як засіб удосконалення мовно-літературної освіти в умовах нової української школи" педагоги міста опрацювали  ключові матеріали з питань інтеграції навчальних предметів( української літератури та зарубіжної), творчо працювати в групах, презентували власні наробки щодо проведення інтегрованих уроків  з елементами компаративного аналізу. Керівник ММО вчителів української мови та літератури – Донченко Тетяна  Леонідівна радо привітала всіх у конференційній  залі, розпочала творчу майстерню проведенням тренінгової вправи «Моє ім’я – запорука успіху», під час якої кожен  мав можливість представити себе та обрати влучні характеристики свого творчого кредо.

Для визначення психологічного клімату в творчих групах було проведення соцопитування «Чому я тут?», яке показало, що більшість вчителів налаштовані на активну участь у командній роботі та зацікавлені у отриманні нового досвіду.

Науково-теоретична частина розпочалася  виступом керівника ММО вчителів зарубіжної літератури - Жукової Галини Василівни про поняття інтеграції, її види та способи використання на уроках. Учитель української мови та літератури ЗОШ № 18 – Плаксій  А.Є. зробила огляд творів української літератури та зарубіжної, які можна інтегрувати під час викладання в 5х-8х класах.  Про варіанти інтеграції та уроки компаративістики в 9х-11х класах розповіла викладач зарубіжної літератури ЗОШ № 24  та досвідчений педагог -  Шилова Антоніна Анатоліївна, яка наголосила на актуальності інтеграційних процесів під час реалізації концепції Нової української школи, навела приклади ключових методів і форм роботи під час проведення інтегрованих уроків у старшій школі. 

 Під час  практичної частини вчителі ЗОШ № 12 Кудояр С.В. та Юзюк К.С. провели майстер-клас інтегрованого уроку для учнів 5го класу « У колі кмітливих героїв»( з теми «Казки»). Донченко Т.Л. та Жукова Г.В. розповіли про метод «Кроссенс» як ключовий елемент інфографіки на уроках гуманітарного циклу, пояснили  основні правила їх створення, надали можливість  кожній із творчих груп створити власні кроссенси та презентувати їх. 

Для підвищення  ефективності  роботи з вчителями  були повторно опрацьовані схеми проведення уроків компаративного аналізу, види міжпредметної інтеграції, ключові вимоги щодо проведення бінарних уроків і стем-проектів. Особливу увагу членів ММО було акцентовано на  необхідності реалізації Концепції «Нової української школи» та завдань Концепції  національно-патріотичного виховання дітей та молоді, на потребі проведення інтегрованих уроків для реалізації ключових вимог Держстандарту.

Керівники ММО  звернули  увагу присутніх  на потребі використання сучасних форм  і методів роботи з учнями, впровадження передового педагогічного досвіду щодо  реалізації завдань «Нової української школи», не оминули своєю увагою і рекомендації міського методичного кабінету щодо вимог до реалізації інтегрованих стем-проектів на уроках гуманітарного циклу.

               Підведення підсумків роботи творчої майстерні було проведено у вигляді коко тесту та інтерактивної вправи «Пісочний годинник». Вчителі поділилися  методами  роботи під час проведення інтегрованих уроків, а всі матеріали майстерні були презентовані на сайті ММО  http://svitova.klasna.com/uk/site/news.html.

Матеріали проведення творчої майстерні:

Кроссенс

Кроссенс  – асоціативна головоломка нового покоління. Слово «кроссенс» означає  «перетин значень» і придумане за аналогією зі словом «кросворд», яке в перекладі з англійської мови  означає  «перетин слів».Цей вид головоломки винайшли зарубіжні педагоги в 2002 році. Ідея  належить письменнику, педагогу і математику Сергію Федіну і доктору педагогічних наук, філософу і художнику Володимиру Бусленко. 

         Ідея кроссенса проста, як і все геніальне. Це  асоціативний ланцюжок, що складається з дев'яти    картинок.

Зображення розташовують так, що кожна  картинка має зв'язок із попередньою і наступною,  а центральна поєднує за змістом зразу декілька картинок. Завдання того, хто розгадує кроссенс – знайти асоціативний  зв'язок  між сусідніми (тобто тими, що мають спільний бік) картинками. Зв’язки в головоломці можуть бути і поверхневими, і глибокими.

         Починати розгадувати кроссенс можна з будь-якої картинки, що розпізнається, але центральним є квадрат під номером 5.  Центральна картинка, за бажанням автора, може бути пов’язана за змістом зі всіма зображеннями в  кроссенсі.  Але зазвичай потрібно встановити зв’язки по периметру між квадратами 1-2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8 8-7, 7-4, 4-1 («основа»), а також по центральному хресту між квадратами 2-5, 6-5, 8-5 и 4-5 («хрест»).

           Таким чином, кроссенс є сукупністю дванадцяти (за числом сусідніх пар) асоціативних головоломок.  Відповідь не завжди є однозначною, але в більшості випадків ті, хто відгадують, знаходять однаковий ланцюжок асоціацій.Якщо образи на зображеннях прості і логічні, то для розгадки кроссенса треба лише знання фактів. У такому разі правильна відповідь одна і тематика конкретна.

          При створенні кроссенса можна скористатися таким  алгоритмом:

1.    Визначити тематику(загальну ідею).
2.    Вибрати  8-9 елементів (образів), що мають відношення до теми.
3.    Найти зв'язок  між елементами.
4.    Визначити послідовність елементів за типом зв’язку «хрест» і «основа».
5.    Сконцентрувати значення в одному елементі (центр – 5-й квадрат).
6.    Виділити  відмінні риси, особливості кожного елемента.
7.    Підібрати картинки, що ілюструють вибрані елементи (образи).
8.     Замінити вибрані прямі  елементи (образи) і асоціації непрямими,  символічними картинками.
9.    Побудова асоціативного зв’язку між образами елементів.

            Для полегшення створення  кроссенса зручно спочатку кожен квадрат заповнити словом (словосполученням) із вибраної теми, а потім замінити його асоціативною картинкою.

             Оскільки основне значення кроссенса – це певна загадка, ребус, головоломка, то він є гарною формою  нетрадиційної перевірки знань із теми.  Застосування кроссенса на уроці різноманітне, його можна використати:

1.    при формулюванні  теми і мети уроку;
2.    при вивченні нового матеріалу, в якості постановки проблемної ситуації;
3.    при закріпленні і узагальненні вивченого матеріалу;
4.    при підведенні підсумку роботи на уроці, включити як  рефлексію.

       Повністю урок можна побудувати в формі  кроссенса, тобто дев’ять  елементів кроссенса можуть представляти собою структуру уроку. Кроссенс можна запропонувати учням як творче домашнє завдання.
                                                Для вчителя кроссенс

1.    це  спосіб поглибити розуміння вже вивченого шкільного поняття (явища, теми);
2.    це можливість показати неординарне практичне застосування знань і зв'язок вивченого з життям;
3.     це можливість встановити  міжпредметні зв’язки з іншими шкільними дисциплінами.

        Робота з кроссенсом відображає глибину розуміння учнями  вивченої теми. Разом із тим кроссенс сприяє:

1.    розвиткові логічного, образного і асоціативного мислення, уяви;
2.    прояву нестандартного мислення і креативності;
3.    розвиває можливість самовираження.

            Під час  розгадування кроссенса розвиваються комунікативні і регулятивні вміння; навички роботи з інформацією; підвищується допитливість і мотивація до вивчення  предмету.

          Тому кроссенс – головоломка нового покоління, яка поєднує в собі найкращі якості зразу деяких інтелектуальних розваг: загадки, ребусу, головоломки. Кроссенс є прекрасним засобом розвитку  логічного і творчого мислення учнів.   Рольові ігри, ігри-головоломки, ігри-естафети — усе це потрібно використовувати в навчанні, періодично чергуючи. Це як певний елемент тренінгу: інформація — і відразу ж закріплення на практиці в доступній формі. Тут (у грі) працюють емоції, а емоційно підкріплена інформація запам'ятовується набагато краще.

             Для ефективного застосування методу «кроссенс» , зокрема щоб охопити весь необхідний обсяг матеріалу і глибоко його вивчити (а не перетворити технології на безглузді «ігри заради самих ігор»), педагог повинен старанно планувати свою роботу, щоб:

1.    дати завдання учням для попереднього підготування: прочитати, продумати, виконати самостійні підготовчі завдання;
2.    відібрати для уроку або заняття такий матеріал, який би  давав учням «ключ» до освоєння теми;
3.    дати учням час подумати над завданням, щоб вони сприйняли його серйозно, а не механічно або «граючись» виконали його;
4.    на одному занятті можна використовувати одну (максимум — дві) вправи, а не їх калейдоскоп;
5.    дуже важливо провести спокійне глибоке обговорення за підсумками завдання,  зокрема акцентуючи увагу й на іншому матеріалі теми, прямо не порушеному в кроссенсі;
6.    проводити швидкі опитування, самостійні домашні роботи з різноманітних матеріалів теми, які не були пов'язані із завданням.

          Для зміцнення контролю над ходом процесу навчання за умов використання кроссенсів викладач повинен попередньо добре підготуватися:

1.    глибоко вивчити та продумати матеріал, у тому числі додатковий, наприклад, різноманітні тексти, зразки документів, приклади, ситуації, завдання для груп тощо;
2.    старанно планувати і розробити заняття: визначити хронометраж, ролі учасників, підготувати запитання й можливі відповіді, виробити критерії оцінки ефективності заняття;
3.    мотивувати учнів до вивчення шляхом добору найбільш цікавих для учнів випадків, проблем; оголошувати очікувані результати (мету) заняття й критерії оцінки роботи учнів;
4.    передбачити різноманітні методи для привернення уваги учнів, налаштування їх на роботу, підтримання дисципліни, необхідної для нормальної роботи аудиторії.

            Передбачається, що оцінювання навчальних досягнень учнів за умов застосування цього методу відбуватиметься у формі схвалювання будь-яких, навіть щонайменших успіхів та зусиль учнів. Коментарі щодо учнівських дій, навіть такі, що містять критику, мають починатися з позитивних зауважень. Коригування неточних, неправильних відповідей та дій можливе лише у формі пропозицій діяти інакше: «Можлива інша відповідь»... , «Існує інша точка зору»..., «Можна сказати (написати, зробити) інакше».... Передусім необхідно дати право самому учневі переглянути свій початковий варіант дій.

         Методика перевірки навчальних досягнень учнів має відповідати меті та методиці викладання предмета. Якщо для перевірки знань існують традиційні способи оцінювання, то перевірка навичок потребує набагато більше часу, а переконатися у виховному ефекті навчання безпосередньо на уроці взагалі майже неможливо. Цінності, особисте ставлення проявлятимуться в реальному житті; завдання ж учителя — дати учням можливість висловлювати й захищати особисту думку в будь-яких навчальних ситуаціях у класі та поза школою.

         Оцінюючи результати , необхідно враховувати такі умови:

1.    підтримувати баланс перевірки знань, навичок;
2.  застосовувати групове, змагальне та індивідуальне оцінювання, самооцінку та взаємооцінку учнів;
3.    обговорювати з учнями критерії оцінювання;
4.    враховувати досягнення класу та індивідуальний прогрес учнів.
        

 Метод «кроссенс» можна поєднати із такими інтерактивними методами, як:

1.    робота в малих групах;
2.    робота в парах»
3.    «мозковий штурм»;
4.    «коло ідей»;
5.    «мікрофон»;

Сайти, де можна прочитати про кроссенс

https://sites.google.com/site/portfolioomelcukul/krosens

http://natavikzu.blogspot.com/2014/12/blog-post.html

http://liliz1971.blogspot.com/2014/12/blog-post.html

Виступи вчителів

Виступ Шилової А.А. ( ЗОШ № 24)

Презентація "Інтеграція в старших класах як необхідна умова  якісної сучасної освіти"

Виступ Жукової Г.В. ( ЗОШ № 10)

Презентація " Поняття інтеграції,її види та способи використання на уроках"

Презентація до  майстер-класу " У колі кмітливих героїв"( 5 кл з теми "Казки")

Про правила складання кроссенсів

КОКОТЕСТ

КРОССЕНС " ПЕРЕДБАЧННЯ СЮЖЕТУ ТВОРУ"

Презентація "Інфографіка на уроках літератури" ( матеріали видавництва "Ранок")

Презентація " Теорія поколінь"( матеріали видавництва "Ранок")

Розробки інтегрованих уроків

( за матеріалами мережі Інтернет)

Урок "Золоті зернята народної мудрості"

Урок аналізу казок "Фарбований лис"  та казки І.Франка  "Лист Микита"

Компаративний аналіз лірики Ліни Костенко та Олександра Твардовського

Компаративний аналіз комедій «Мартин Боруля» І. Карпенка-Карого та «Міщанин - шляхтич» Ж. Мольєра

«Краса чистих людських стосунків та пошуку щастя у новелах Б.Лепкого та О.Генрі»

Компаративний аналіз  творчості Б.-І.Антонича та Вітмена. Характеристика образів у поезіях митців

                       Ідея любові до життя  в оповіданнях Дж. Лондона «Жага до життя» та О. Довженка «Воля до життя»

                       Мандрівка в країну Чеснот

                       Народним  героям  жити  вічно!( урок Попової Т.Ю.)

                                Світ  фантастики у творах Л. Керролла  Г. Малик (урок Попової Т.Ю.)

Ф                              Філософські  вірші І. Франка та Омар Хайяма

Цікаві розробки компаративних уроків

1. Компаративний аналіз п'єс "Міщанин-шляхтич" Мольєра та "Мартин Боруля"      І. Карпенка-Карого Я. М. Єна, О. С. Яцкова // Все для вчителя. – 2012. – № 9/10. – С. 29-30.
2. "Пиши – так ніби мить остання йде..." Компаративний аналіз сонетів О. Пушкіна "Поету", "Мадонна" та їх перекладів Д. Павличка / В. Заєнчковська, О. Харіна // Зарубіжна література. Шкільний світ. – 2012. – № 11. – С. 12–16. – Бібліогр. в кінці ст.
3. Урок компаративного аналізу творів Л. М. Толстого "Що живить людей" і           Г. Гарсія Маркеса "Стариган із крилами". 11-й клас [Текст] / З. І. Заїка // Зарубіжна література в школі. – 2012. – № 21. – С. 32–35.
4. Урок компаративного аналізу за поезіями Омара Хайяма та Мацуо Басьо / Н. Залозна // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2009. – № 6. – С. 51-52.
5. Мрії бувають різні. За оповіданням Рея Бредбері "Усе літо в один день" та повістю Ірен Роздобудько "Арсен"  / Є. Кашуба // Всесвітня література в сучасній школі. – 2016. – № 4. – С. 16–19. – Бібліогр. в кінці ст.
6. Урок компаративного аналізу за творами Дж. Лондона "Жага до життя" та О. Довженка "Воля до життя". 6 клас / Є. І. Кашуба // Зарубіжна література в школах України. – 2009. – № 2. – С. 47-50.
7. Контраст у зображенні героїв та воєнної дійсності у творах Г. Белля "Подорожній, коли ти прийдеш у спа..." та О. Довженка "Воля до життя" / Н. В. Кисельова // Зарубіжна література в школі. – 2012. – № 6. – С. 31-35.
8.  Калина і сакура. Урок компаративного аналізу творів М. Басьо і Т. Шевченка : 5 клас / Раїса Ковальчук // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2011. – № 6. – С. 24-25.
9. Компаративний аналіз вирішення проблеми сенсу життя людини у часовому та полікультурному просторі: Гете "Фауст" - епоха Просвітництва, Ян Шванкмайер "Урок Фауста" - сюррелізм ХХ ст. : [урок літератури] / В. В. Козієва // Зарубіжна література в школах України. – 2011. – № 10. – С. 42-44.
10. Як зберегти берегиню? Доля жінки у творах українських і зарубіжних поетів і прозаїків ХІХ ст. / С. Коівдя // Українська мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2002. – №3. – С. 122-128.
11.  "Усмішка" Рея Бредбері та "Фах" Айзека Азімова [Текст] / Т. В. Конєва // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – №10. – С.34-36.
12. Людина на війні:порівняльний аналіз авторських концепцій О.Довженка та Г.Белля : матеріали до уроку в 11-му класі / Н. Конончук // Українська мова та література. Шкільний світ. – 2006. – № 41-43. – С. 20–30.
13. Урок-компаративний аналіз життя і творчості Григорія Сковороди та Омара Хайяма : 9клас / Г. О. Марценко // Зарубіжна література в школах України. – 2006. – № 12. – С. 53–54. – Міжпредметні зв'язки.
14. Колір та звук у поезії В. Вітмена та Б.-І. Антонича [Текст] : [урок української літератури] / Н. В. Маслюк, О. В. Сердюк // Все для вчителя. – 2010. – № 34-35. – С. 45.
15.  "Зачарована Десна" Олександра Довженка і "Кульбабове вино" Рея Бредбері / Т. Матюшкіна // Дивослово. – 2008. – № 10. – С. 34-37.
16. Вивчення "Енеїди" Вергілія й І. П. Котляревського / Неля Медвідь // Зарубіжна література в школах України. – 2014. – № 6. – С. 42–46. – Бібліогр. в кінці ст.
17. Урок компаративного прочитання повісті М. В. Гоголя та новели Р. Акутагави / В. О. Мележик // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2016. – № 3. – С. 24–28. – Бібліогр. в кінці ст.
18. Компаративний аналіз роману Ф. Достоєвського "Злочин і кара" і повісті І.Франка "Перехресні стежки"  / Л. В. Мисько // Зарубіжна література в школах України. – 2005. – № 3. – C. 17-23. – [Антросвіт].
19.  Компаративний аналіз творів Ч. Діккенса "Різдвяна пісня у прозі" та М. Гоголя "Ніч перед Різдвом"  / О. О. Мінаєва, Ю. О. Паляничка // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2014. – № 4. – С. 38–40.
20. Інтегрований компаративний урок за п'єсами Мольєра "Міщанин-шляхтич" та І. Карпенка-Карого "Мартин Боруля"  / Т. Момотюк, Р. Вишневська // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2011. – № 10. – С. 31-34.
21. Типологічні сходження у повісті Е.Хемінгуея "Старий і море" та оповіданні Кавабата Ясунарі "Голос бамбука, квітка персика" / В. І. Муратова // Тема: на допомогу вчителю зарубіжної літератури. – 2005. – № 1-2. – С. 166-174.
22. Урок компаративного аналізу "Поль Верлен і українська література" / О. М. Ніколенко // Тема: на допомогу вчителю зарубіжної літератури. – 2005. – № 1-2. – С. 47-51.
23. Урок-подорож з елементами компаративного аналізу уривків з "Панчатантри", "Фарбованого лиса", "Роману про Ренара", поеми Й. В. Гете "Рейнеке Лис", казок І. Франка "Фарбований лис" і "Лис Микита" / Наталія Новосад // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2011. – № 6. – С. 26-28.
24. Компаративний аналіз поезій П. Тичини та В. Вітмена  / О. Нюкало, І. Співак // Зарубіжна література. Шкільний світ. – 2012. – № 11. – С. 21–26. – Бібліогр. в кінці ст.
25. Таємниче і прекрасне в поезіях Михайла Юрійовича Лермонтова та Ісікава Такубоку  / І. М. Павленко // Зарубіжна література в школі. – 2012. – № 6. – С. 29-31.
26. "Бо ти на землі – Людина" (урок-компаративний аналіз за творами Г. Ібсена "Ляльковий дім" та О. Кобилянської "Людина") // Зарубіжна література в школах України. – 2005. – № 2. – С. 23–26.
27. Компаративний аналіз як засіб з'ясування типологічних рис у характерах героїв різних національних літератур( "Ляльковий дім Г. Ібсена та пов."Людина"О. Кобилянської) // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – №10. – С. 40–42.
28. Компаративний урок-дослідження за новелою "Маріо-чарівник" Т.Манна і драмою "Матінка Кураж та її діти" Б.Брехта. 11 клас / Л. Панчук // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2008. – № 3. – С. 57-58.
29. Типологія образу крилатої людини у творах Ґ. Ґарсія Маркеса та баладі  І. Ф. Драча "Крила" / О. В. Пасько // Зарубіжна література в школі. – 2015. – № 3/4. – С. 7–10. – Бібліогр. в кінці ст.
30. Урок з елементами компаративного аналізу за творами О. де Бальзака "Гобсек",   І. Карпенко-Карого "Хазяїн", М. Гоголя "Мертві душі" / Т. В. Потапова // Зарубіжна література в школі. – 2012. – № 20. – С. 25–28.
31. Компаративний аналіз найдавніших пам'яток світової літератури / А. М. Приходько // Зарубіжна література в школі. – 2014. – № 23/24. – С. 20–24. – Бібліогр. в кінці ст.
32. Компаративний аналіз лірики Ліни Костенко та Олександра Твардовського / С. С. Проценко // Все для вчителя. – 2009. – № 23-24. – С. 54-58.

Шановні колеги!

Нагадую, що 27 квітня 2017 року

о 14.30 на базі ЗОШ № 5

відбудеться спільне засідання ММО

вчителів зарубіжної літератури

та вчителів укр. мови та літератури!!!

Шановні колеги!

Рішенням членів ММО

вчителів зарубіжної  літератури

було вирішено обрати

основними підручниками

для 9х класів на 2017-2018 н.р.

для шкіл міста Бахмута

підручники наступних авторів:

1. «Зарубіжна література» підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів ( авт. ВолощукЄ.В.,   Звиняковський В.Я., Філенко О.М.)
2. «Зарубіжна література» підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів ( авт. Ніколенко О.М.,Зуєнко М.О., Стороха Б.В., Туряниця В.Г., Орлова О.В.)
3. «Зарубіжна література» підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів ( авт. Паращич В.В., Фефілова Г.Є.)

Шановні колеги!

Зверніть увагу, що  на нашому сайті

створений окремий розділ

"Конкурс підручників 2017-2018",

де ви можете ознайомитися

з матеріалами щодо конкурсу

підручників для 9х класів

на 2017-2018 н.р.

( Матеріали з сайту " Інститут модернізації змісту освіти"

https://imzo.gov.ua/pidruchniki/konkursniy-vidbir-proektiv-pidruchnikiv-dlya-uchniv-9-klasu-znz/vysnovky-antydyskryminatsijnoji-ekspertyzy/

Посилання на репозитарій:

http://www.repository.imzo.gov.ua/

Шановні колеги!

19 січня   відбулася on-line консультація,

яку провела завідувач відділу гуманітарної освіти

Гарна Світлана Юріївна

Тема «Особливості підготовки та проведення обласних учнівських конкурсів у 2016-2017 н.р.»

Презентація

Відеозапис

Посилання для перегляду консультації    https://www.youtube.com/watch?v=24oECXnasTkІнструктивно-

Варто переглянути:

методична нарада для експертів електронних версій проектів підручників для учнів 9 класу

Запис вебінару

On-lin консультація «Підготовка учнів до участі у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з іноземних мов»

для методистів НМЦ, керівників районних (міських) МО вчителів іноземних мов, учителів-предметників

Матеріали заходу

Шановні колеги!

19 січня   відбулося  засідання

ММО вчителів зарубіжної літератури:

        Під час  проведення творчої майстерні з теми "Сучасні форми роботи з обдарованими дітьми під час підготовки до олімпіади, МАН, творчих конкурсів", яке було проведено 19  січня на базі НВК № 11, педагоги міста Бахмута ознайомилися з результатами роботи ММО за І семестр 2016-2017 н.р., обговорили результативність учнів у ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади із зарубіжної літератури,спланували роботу членів ворчої групи "Плекаймо компетентність" на ІІ семестр.

       Для підвищення  ефективності  роботи з вчителями  були повторно опрацьовані  ключові нормативні документи  та рекомендації  щодо викладання зарубіжної літератури, критерії оцінювання  та ведення документації, вимоги щодо викладання   зарубіжної літератури в 8х класах за вимогами Держстандарту. Особливу увагу членів ММО було акцентовано на  необхідності реалізації Концепції «Нової української школи» та завдань Концепції  національно-патріотичного виховання дітей та молоді, на потребі проведення уроків з інтерактивними формами.

        Керівник ММО  Жукова Г.В. звернула  увагу присутніх  на потребі використання сучасних форм  і методів роботи з учнями, впровадження передового педагогічного досвіду щодо  реалізації завдань «Нової української школи».Не оминули своєю увагою вчителі рекомендації міського методичного кабінету.

          Колеги поділилися власним досвідом  щодо використання на практиці інтерактивних форм роботи на уроках літератури та методів роботи з обдарованими учнями під час підготовки до творчих конкурсів ( "Створи шедевр", "творчий учитель- обдарований учень" і т.і.)

Матеріали творчої майстерні:

Презентація "Сучасний урок.Інтерактивні технології навчання"

Презентація "Інтерактивні методи та прийоми навчання

на уроках зарубіжної літератури" (  про впровадження передового досвіду роботи Богосвятської А.І.)

Виступ" Вимоги до сучасного уроку зарубіжної літератури"

Сучасні вимоги до уроку ( за матеріалами методичного кабінету )

            Виступ "Інтерактивні ігри на уроках  зар. літератури"

Виступ " Інтерактивні методи навчання на уроках  зар. літератури"

Виступ "Впровадження інтерактивних форм на уроках зар. літератури "

Ви

Шановні колеги!

19 січня на базі  НВК № 11

о 14.30 відбудеться  засідання ММО!

Шановні колеги!

Вітаю Вас із Новим роком!

Шановні колеги! 

Результати ІІ (міського) етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад

із зарубіжної літератури

Шановні колеги!

Цікаві матеріали  для опрацювання

від обласного відділу гуманітарної освіти ІППО:

Пріорітетними напрямками роботи обласного відділу гуманітарної освіти є:

• комплексне навчально-методичне забезпечення курсів ПК;
  створення якісного науково-методичного супроводу педагогічного процесу на курсах підвищення кваліфікації (для курсів за кредитно-модульною системою навчання та очно-дистанційною);
• створення найсприятливіших умов для розвитку індивідуальності кожного педагога, що проходить курси ПК;
• розкриття творчого потенціалу педагогів;
• розвиток творчих здібностей і літературних обдарувань школярів;
• мотивація й організація самоосвітньої діяльності суб'єктів педагогічного процесу;
• моніторинг якості мовної і літературної освіти школярів, розвитку ЖК та предметних компетенцій школярів;
• створення педагогічного супроводу впровадження компетентнісно орієнтованого підходу в навчально-виховний процес;
• організація курсів ПК за кредитно-модульною моделлю та очно-дистанційного типу;
• формування й постійне поповнення мультимедійного банку;
• навчально-методичне забезпечення педагогічного процесу (для перехідного періоду та 12-річного навчання);
• навчально-методичне забезпечення профільного навчання, підготовка низки авторських програм спецкурсів, факультативів для здійснення профілізації, їх апробація через експериментальні майданчики;
• узагальнення перспективного педагогічного досвіду щодо технологій компетентнісно орієнтованого навчання та створення технопарку (педагогічного парку інноваційних моделей та технологій) тощо;
• розвиток міжнародних зв'язків, сприяння інтеграції України в європейський освітній простір;
  мотивація і сприяння впровадженню інноваційних педагогічних технологій в педагогічний процес (мовне портфоліо, дистанційна освіта, творчі майстерні, проектна методика тощо).

Матеріали методичного телемосту «Формування інноваційногоінформаційно-методичного середовища

сучасного учителя-словесника» для керівників районнихметодичних об’єднань

учителів російської мови, інтегрованого курсу«Література»,зарубіжної літератури (25 серпня 2016 року)

Авторська творча майстерня  учителя Іверської ЗОШ І-ІІІ ступенів  Олександрівського району 

Віталіни Вікторівни Козієвої  з  проблеми «Інтерпретація  як  процес  осягнення художнього  тексту» 

• Заняття 1.  Інтерпретація  художнього тексту як методична проблема 
• Заняття 2. Інтерпретаційні прийоми, що використовують при викладанні літератури

Шановні колеги!

26 серпня відбулося перше засідання

ММО вчителів зарубіжної літератури:

        Під час першого засідання  членів ММО зарубіжної літератури, яке було проведено 26 серпня на базі ЗОШ № 5, педагоги міста Артемівська, Часів  Яра та Соледара  ознайомилися з результатами роботи ММО за 2015-2016 н.р., оцінили результативну діяльність  творчої групи "Плекаймо компетентність" ( Керівник Пікальова Г.В. ЗОШ № 15), відзначили активну  участь членів ММО :  Пікальової Г.В. ( ЗОШ № 15), Кудояр С.В. (ЗОШ №12) та Олійник О.Л. (ЗОШ № 5), які були нагороджені подякою від методичного кабінету Управління освіти Бахмутської міської ради.

      Для підвищення  ефективності  роботи з вчителями  були опрацьовані  ключові нормативні документи  та рекомендації  щодо викладання зарубіжної літератури, критерії оцінювання учнівських робіт, вимоги щодо викладання   зарубіжної літератури в 8х класах за вимогами Держстандарту , оголошені  зміни до навчальних програм.

      Особливу увагу членів ММО було акцентовано на  необхідності реалізації Концепції «Нової української школи» та завдань Концепції  національно-патріотичного виховання дітей та молоді, на потребі виховання   на уроках зарубіжної літератури любові до української мови та літератури як органічної частки світової культури, на формуванні в учнів  прагнення до збереження рідної мови та національних традицій і цінностей, на формуванні «учня-особистості-патріота».

        Керівник ММО  Жукова Г.В. звернула  увагу присутніх  на потребі використання сучасних форм  і методів роботи з учнями, впровадження передового педагогічного досвіду щодо  реалізації завдань «Нової української школи», яку презентувала 18 серпня Міністр освіти Л. Гриневич.

        Не оминули своєю увагою вчителі рекомендації серпневих педагогічних студій, які були проведені 25 серпня, де творча група вчителів гуманітарного циклу презентували свої міні-проекти віртуальних подорожей освітніми закладами Європи у форматі телепроекту «Єврочекін». Пріоритетними для членів ММО на 2016-2017 н.р. були визначені наступні завдання:

5. працювати за формулою нової школи, яка працюватиме на засадах «педагогіки партнерства» та складатиметься з 8 компоненті;
5. виховувати сучасного  випускника за моделлю «особистість-патріот-іноватор», що має сформовані  10 базових компетентностей, високорозвинені мовні  компетенції (лексичну, фонетичну, граматичну, діамонологічну та комунікативну);
5. розвиток особистості учня як суб’єкта читацької діяльності,  формування духовного світу громадянина України, акцентування уваги читача на  ролі України в житті  та творчості  митців  світової  літератури;
5. реалізацію міжпредметних зв’язків, формування цілісної системи знань про літератур;,
6. виховання в учнів любові до української мови та літератури як органічної частки світової культури, прагнення до збереження рідної мови національних традицій і цінностей.
5. впровадження акмеологічного підходу під час викладання зарубіжної літератури,використання інноваційних засобів і технологій в навчальному процесі;
5. посилення роботи з обдарованими дітьми та створення оптимальних умов по наданню підтримки в розвитку їх творчого потенціалу, підвищення самоосвітньої діяльності  вчителів зарубіжної літератури;

Шановні колеги!

       На базі НВК № 11  25 серпня  творчо  працювала   Студія №4 «Компетентний випускник нової української школи: моделі та гіпотези», де  всіх представників шкіл міста  вітала методист міського методичного кабінету Управління освіти Бахмутської міської ради Томачинська Н.Л., яка  ознайомила присутніх із планом роботи секцій та  націлила на творчу співпрацю, провела інтерактивні вправи з учасниками секцій.      

      Вчителі  різних   методичних   об'єднань  активно  співпрацювали   над створенням моделі випускника «Нової української школи», розробляли методичні  рекомендації    щодо    формування  ключових компетенцій засобами предметів освітньої галузі.  Узагальнені   рекомендації, творчі моделі, що були розроблені  кожною з секцій  презентували найактивніші учасники.

        Вчителі гуманітарного циклу стали учасниками секції № 1 «Спілкування рідною та іноземними мовами», їх засідання було сплановано у форматі телепроекту   «Педагогічний єврочекін або Віртуальна подорож освітніми закладами країн Євросоюзу». Учасники  студії   ознайомилися із особливостями освітніх систем Британії, Німеччини, Фінляндії та Польщі, обговорили з колегами готовність педагогів міста Бахмута до євроінтеграції,  створили модель випускника сучасної української школи, провели голосування та дебати щодо перспектив євроінтеграції нашого міста та образу конкурентоспроможного випускника.

           Одностайно було вирішено, що сучасний випускник:

Членами секції були розроблені рекомендації для педагогів гуманітарного циклу міста щодо реалізації мовних компетенцій   у 2016-2017 н.р.

Рекомендації вчителям гуманітарного циклу:

Розвивати мовні компетенції :

• Лексичну компетенцію — це запас слів у межах певного вікового періоду, здатність до адекватного використання лексем, правильне вжи­вання образних виразів, приказок, прислів’їв, фразеологічних зворотів.
• Фонетичну компетенцію — правильна вимова всіх звуків рідної мови, звукосполучень відповідно до орфоепічних норм, наголосів; доб­ре розвинений фонематичний слух, що дає змогу диференціювати фо­неми; володіння інтонаційними засобами виразності мовлення (темп, тембр, сила голосу, логічні наголоси тощо).
• Граматичну компетенцію — неусвідомлене вживання граматичних форм рідної мови згідно із законами і нормами граматики (рід, число, відмінок, клична форма тощо), чуття граматичної форми, наявність ко-рекційних навичок щодо правильності вживання граматичних норм.
• Діамонологічну компетенцію — це розуміння зв’язного тексту, вміння відповідати на запитання й звертатися із запитаннями, підтримувати та розпочинати розмову, вести діалог, складати різні розповіді.
• Комунікативну компетенцію — комплексне застосування мовних і немовних засобів з метою комунікації, спілкування в конкретних соці­ально-побутових ситуаціях, уміння орієнтуватися в ситуації спілкуван­ня, ініціативність спілкування.

Виховувати особистість:

• яка вміє вдумливо читати та доносити думку
• яка здатна критично мислити
• яка уміє логічно захищати власну життєву позицію
• яка ініціативна  та має емоційний інтелект
• яка уміє працювати в команді та  здатна до творчості

Формувати ключові компетентності нової української школи:

1.Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами. Це вміння усно і письмово висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання, письмо, застосування мультимедійних засобів). Здатність реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ – у навчанні, на роботі, вдома, у вільний час. Усвідомлення ролі ефективного спілкування.

2.Спілкування іноземними мовами. Уміння належно розуміти висловлене іноземною мовою, усно і письмово висловлювати і тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання і письмо) у широко-му діапазоні соціальних і культурних контекстів. Уміння посередницької діяльності та міжкультурного спілкування.

3.Математична грамотність. Уміння застосовувати математичні (числові та геометричні) методи для вирішення прикладних завдань у різних сферах діяльності. Здатність до розуміння і використання простих математичних моделей. Уміння будувати такі моделі для вирішення проблем.

4. Компетентності в природничих науках і технологіях. Наукове розуміння природи і сучасних технологій, а також здатність застосовувати його в практичній діяльності. Уміння застосовувати науковий метод, спостерігати, аналізувати, формулювати гіпотези, збирати дані, проводити експерименти, аналізувати результати.

5.Інформаційно-цифрова компетентність передбачає впевнене, а водночас критичне застосування інформаційнокомунікаційних технологій (ІКТ) для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією на роботі, в публічному просторі та приватному спілкуванні. Інформаційна й медіа-грамотність, основи  програмуван-ня, алгоритмічне мислення, роботи з базами даних, навички безпеки в Інтернеті та  кібербезпеці. Розуміння етики роботи з інформацією (авторське право, інтелектуальна власність тощо).

6.Уміння навчатися впродовж життя. Здатність до пошуку та засвоєння нових знань, набуття нових вмінь і навичок, організації навчального процесу (власного і колективного), зокрема через ефективне керування ресурсами та інформаційними потоками, вміння визначати навчальні цілі та способи їх досягнення, вибудовувати свою навчальну траєкторію, оцінювати власні результати навчання, навчатися впродовж життя.

7.Соціальні і громадянські компетентності. Усі форми поведінки, які потрібні для ефективної та конструктивної участі у громадському житті, на роботі. Уміння працювати з іншими на результат, попереджати і розв’язувати конфлікти, досягати компромісів.

8.Підприємливість. Уміння генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх ужиття з метою підвищення як власного соціального статусу та добробуту, так і розвитку суспільства і держави. Здатність до підприємницького ризику.

9.Загальнокультурна грамотність. Здатність розуміти твори мистецтва, формувати власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, досвід та почуття за допомогою мистецтва. Ця компетентність передбачає глибоке розуміння власної національної ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культурного вираження інших.

10.Екологічна грамотність і здорове життя. Уміння розумно та раціонально користуватися природними ресурсами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі навколишнього середовища для життя і здоров’я людини, здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя.

Учитель сучасної української школи повинен знати:

• стратегії розвитку сучасної освітньої політики ЄС у сфері педагогічної освіти;

• основні культурні цінності та принципи педагогічної діяльності в умовах євроінтеграції;

• сутність та основні характеристики феномену європейського виміру в шкільній та

педагогічній освіті;

• шляхи й механізми формування загальноєвропейського простору педагогічної освіти.

Учитель сучасної української школи повинен вміти:

• аналізувати провідні європейські документи та самостійно шукати нові знання щодо розвитку освіти в умовах сучасних інтеграційних процесів;

• виокремлювати спільне та особливе в розвитку педагогічної освіти Європейських країн;

• узагальнювати позитивний досвід та розпізнавати ефективні форми участі українських педагогів у процесах європейської інтеграції;

• знаходити і використовувати веб-ресурси з питань європейської інтеграції в педагогічній та шкільній освіті.

Шановні колеги!

Раджу Вам ознайомитися

з матеріалами МОНУ

щодо викладання предметів

у 2016-2017 н.р.:

http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/metoduchni.html

Лист МОН України від 17.08.2016 № 1/9-437 «Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у загальноосвітніх навчальних закладах»

Лист МОН України від 20.07.2016 № 1/9-385 «Про проведення 1 вересня 2016 року Першого уроку»

Лист МОН України від 24.03.2016 №1/3-148 "Про відзначення 25-ї річниці незалежності України"

Представлена концепция

«Новой украинской школы»

Концепцию «Новой украинской школы» - идеологию реформы среднего образования, которая начнет действовать в 2018 году, сегодня, 18 августа 2016 года, во время педагогической конференции «Об итогах развития дошкольного, общего среднего, внешкольного и профессионально-технического образования в 2015/2016 учебном году и задачи на 2016/2017 учебный год» в Доме Правительства представила министр образования и науки Украины Лилия Гриневич.

«Наша задача - каждому ребенку дать доступ к качественному образованию. Успех Украины в том, чтобы построить образованное общество, потому что каждый ребенок, независимо от его способностей, имеет право на успех в жизни, на максимальное раскрытие своих возможностей, которое может предложить качественное образование», - подчеркнула Лилия Гриневич.

Министр отметила, что реформа направлена на то, чтобы сделать выпускника конкурентоспособным в 21-м веке - выпустить из школы всесторонне развитую, способную к критическому мышлению целостную личность, патриота с активной позицией, инноватора, способного изменять окружающий мир и учиться в течение жизни.

Формула «Новой украинской школы» состоит из 8 базовых компонентов:

• Новое содержание образования, основанное на формировании компетентностей, необходимых для успешной самореализации в обществе.
• Педагогика, основанная на партнерстве между учеником, учителем и родителями.
• Мотивированный учитель, который имеет свободу творчества и развивается профессионально.
• Ориентация на потребности ученика в образовательном процессе, детоцентризм.
• Сквозной процесс воспитания, который формирует ценности.
• Новая структуры школы, которая позволяет хорошо усвоить новое содержание и приобрести компетентности для жизни.
• Децентрализация и эффективное управление, которые дадут школе реальную автономию.
• Справедливое распределение публичных средств, которое обеспечивает равный доступ всех детей к качественному образованию.

Как сообщает пресс-служба Министерства образования, воспитательный процесс будет неотъемлемой составляющей всего образовательного процесса и ориентироваться на общечеловеческие ценности. Воспитание не будет вынесено в отдельные «занятия по морали». Формирование характера возможно только через сквозной опыт. Вся жизнь Новой школы будет основана на модели уважения прав человека и демократии.

Представленный вариант концепции не является окончательным, каждый может присоединиться к обсуждению и отправить свое мнение о концепции по адресу [email protected]. В теме письма необходимо указать «Обсуждение Концепции», а в письме обязательно указать название раздела, абзац и номер страницы, к которым относятся идеи.

«Я хочу поощрить всех, кто имеет такую возможность, объединять вокруг идей новой школы педагогов. Мы должны смотреть не только под ноги, путаясь в сегодняшних проблемах, мы должны идти вперед», - добавила Лилия Гриневич.

СКАЧАТЬ КОНЦЕПЦИЮ

Раджу Вам повторно переглянути:

Лист МОН України № 1/9-380 від 10.08.2015 «Щодо методичних рекомендацій для учнів 4-х та 7-х класів загальноосвітніх навчальних закладів»

Зарубіжна література – 7 клас

Лист МОН України від 05.06.2015 № 1/9-280 «Про організацію навчально-виховного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2015/2016 навчальному році»

Додаток

• Методичні рекомендації щодо національно-патріотичного виховання у загальноосвітніх навчальних закладах 

Лист Міністерства № 1/9-426 від 01.06.2012 "Щодо інструктивно-методичних рекомендацій із базових дисциплін"

Світова література

Документи

Шановні колеги!

Дорогі школярі та їхні батьки!

Дорогі друзі!

До уваги шкільного координатора I Міжнародної гри зі світової (української і зарубіжної) літератури «Sunflower»-2016

Шановні колеги !

27 лютого 2016 року

у м. Краматорськ

відбувся ІІІ етап Всеукраїнської олімпіади

із зарубіжної літератури:

Учасниця ІІІ етапу- учениця 9 класу ЗОШ № 10 Лященко Валерія

Член журі ІІІ етапу - Пікальова Г.В. ( ЗОШ № 15)

Завдання ІІІ етапу ( 9,10,11 клас)